基于思政教育功能的高校職業(yè)生涯實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及應(yīng)用

葛建偉+黃藝

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已在國(guó)內(nèi)各高校廣泛應(yīng)用，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要一環(huán)，是指導(dǎo)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、求職探索、人生發(fā)展的有效途徑。本文結(jié)合高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施現(xiàn)狀，從科學(xué)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)、實(shí)踐服務(wù)角度出發(fā)，立足高校大學(xué)生思想政治教育工作職能，提出了建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想和基本原理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）05-0040-02

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論起源

職業(yè)生涯規(guī)劃理論最初興起于美國(guó)，起初以“職業(yè)指導(dǎo)”的名義和形式出現(xiàn)，職業(yè)指導(dǎo)是指由專門的組織或機(jī)構(gòu)幫助求職者確定職業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)選擇，并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)和服務(wù)過程。當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐已大量引入高中和大學(xué)課程教學(xué)，成為學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)工作現(xiàn)狀。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程引入高校課堂教學(xué)歷史很短，一般作為公共選修課面向全校學(xué)生開設(shè)，課時(shí)數(shù)一般在16課時(shí)左右，受人才培養(yǎng)方案等限制性因素影響，課時(shí)數(shù)安排偏少，很多理念和實(shí)踐環(huán)節(jié)不能展開，教學(xué)內(nèi)容傳播不夠透徹。該課程專門教學(xué)師資隊(duì)伍各高校配備參差不齊，有些高校教學(xué)人員經(jīng)過嚴(yán)格的專門培訓(xùn)執(zhí)證教學(xué)，有些高校教學(xué)人員無任何專門培訓(xùn)經(jīng)歷。近幾年，各級(jí)教育部門和相關(guān)咨詢服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陸續(xù)到各地、高校開展類似TTT高校職業(yè)規(guī)劃教學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)、GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)、BCC全球生涯教練培訓(xùn)認(rèn)證等內(nèi)容。需要培訓(xùn)的高校和教師遠(yuǎn)超培訓(xùn)普及度，在一定時(shí)期內(nèi)，還會(huì)存在職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)度不夠的現(xiàn)象。另外，理論創(chuàng)新艱難、教學(xué)手段單一、缺乏新技術(shù)教學(xué)輔助手段等也在一定程度上影響了課程教學(xué)質(zhì)量。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)運(yùn)用情況。職業(yè)生涯規(guī)劃書是幫助大學(xué)生個(gè)人將自我特征與理想職業(yè)進(jìn)行相互作用，融入環(huán)境分析，從而對(duì)大學(xué)期間學(xué)業(yè)和素質(zhì)能力發(fā)展的可行性路徑進(jìn)行的設(shè)計(jì)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃書有其固定的模式但又互不相同，規(guī)劃書大多要依托相關(guān)的測(cè)評(píng)軟件才能進(jìn)行。當(dāng)前，各高校間測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)不一致，網(wǎng)絡(luò)版本眾多，很難進(jìn)行測(cè)評(píng)結(jié)果的互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)庫(kù)本土化，不利于分析總結(jié)中國(guó)化的職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論體系。

3.職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)現(xiàn)狀。高校目前獨(dú)立開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)的在極少數(shù)，開設(shè)面不廣，主要是受咨詢場(chǎng)所、咨詢?cè)O(shè)備、咨詢?nèi)藛T業(yè)務(wù)能力等關(guān)系影響。事實(shí)上，高校提供職業(yè)生涯規(guī)劃理論教學(xué)、開放共享職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)、開設(shè)提供職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)、指導(dǎo)輔導(dǎo)完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書、指導(dǎo)督導(dǎo)個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展路徑、后期跟蹤反饋就業(yè)一致性和有效性信息等應(yīng)是完整的高校職業(yè)生涯規(guī)劃體系內(nèi)容。

職業(yè)生涯規(guī)劃是介于思政“兩課”與大學(xué)生思想政治教育管理實(shí)踐的中間媒介，既有理論教學(xué)指導(dǎo)作用，又有具體實(shí)踐教育導(dǎo)向功能。職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作有共同的教育目標(biāo)，兩者相互交融、相互滲透。職業(yè)生涯規(guī)劃已成為新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新切入點(diǎn)，抓好職業(yè)生涯規(guī)劃工作對(duì)于鞏固、活化思想政治教育工作有著非常重要的作用。

三、高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

1.當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室缺失。據(jù)筆者了解，目前國(guó)內(nèi)高校尚無完備的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成立，且建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)理念和想法還是在本文第一次提出。基于職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)工作的推進(jìn)和當(dāng)前建設(shè)的空白點(diǎn)，使得職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為可能。

2.從職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)構(gòu)體系看，借助于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是重要一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃有五個(gè)基本部分：一是自我認(rèn)知，二是職業(yè)認(rèn)知，三是職業(yè)決策，四是實(shí)施計(jì)劃，五是評(píng)估調(diào)整。結(jié)構(gòu)內(nèi)容順序、步驟井然，不可調(diào)換。其中自我認(rèn)知部分要依托職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)工具，得出有關(guān)代碼和類型特征。職業(yè)認(rèn)知部分、對(duì)職業(yè)世界的探索也可以利用現(xiàn)有或待開發(fā)集成的職業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行篩選。

3.從職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)發(fā)展看，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不可或缺。職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論、模型、方法和工具基本都是西方引入中國(guó)的。由于傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念等的不同，中西方文化、思維模式和心理等方面也會(huì)有所差異。指導(dǎo)中國(guó)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須基于本國(guó)國(guó)情建立本土化的職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系和具體數(shù)據(jù)庫(kù)。這既是職業(yè)生涯規(guī)劃在中國(guó)廣泛科學(xué)運(yùn)用的要求，也是該門學(xué)科科學(xué)發(fā)展的要求。建立規(guī)劃化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，研究、建立、集成本土化的可供全國(guó)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)共享的職業(yè)生涯規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)的建立對(duì)于針對(duì)全國(guó)樣本數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查研究等具有十分重要的作用。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)室還可廣泛運(yùn)用在高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育和實(shí)踐的各主要環(huán)節(jié)。

四、高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)原理及應(yīng)用

1.中西融合與自主。我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的總體思路目前還擺脫不了西方職業(yè)生涯規(guī)劃體系的熏陶和影響，還必須按照現(xiàn)有西方的成熟先進(jìn)理論來進(jìn)行指導(dǎo)建設(shè)。但，作為本土化職業(yè)生涯規(guī)劃研究的實(shí)驗(yàn)室條件準(zhǔn)備，還要注意“洋為中用”，體現(xiàn)一定的自主性和中國(guó)化。西方注重的是個(gè)體化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和咨詢服務(wù)，而中國(guó)更注重將集體層面上的普遍教育服務(wù)和個(gè)體咨詢服務(wù)相結(jié)合。因此，在空間、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)要求上有所不同，既要滿足高校集中教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，還要滿足個(gè)體咨詢服務(wù)的要求。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃歸根到底跟心理咨詢有著不可分離的關(guān)系，在規(guī)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)還要參照心理咨詢室的環(huán)境和設(shè)施要求。

2.系統(tǒng)開發(fā)與共享。基于中西方的價(jià)值差異及當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃本土化的要求，國(guó)內(nèi)高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的測(cè)評(píng)軟件工具系統(tǒng)應(yīng)進(jìn)行自主性、集成性開發(fā)，不可直接照搬西方的測(cè)評(píng)軟件工具系統(tǒng)，應(yīng)該做好有選擇性的甄別性篩選。當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃正逐漸被人們接受和使用，國(guó)內(nèi)市面上各家咨詢服務(wù)公司相繼整合推出了各自的職業(yè)測(cè)評(píng)工作系統(tǒng)，版本多，表述不完全、不一致現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些都不利于國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的深入研究和科學(xué)推廣應(yīng)用。開發(fā)一套較為科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，并能夠在全國(guó)推廣應(yīng)用的本土化的測(cè)評(píng)軟件工具系統(tǒng)成為當(dāng)前現(xiàn)實(shí)所需。建議組織國(guó)內(nèi)相關(guān)專家學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系、模型、測(cè)評(píng)軟件工具系統(tǒng)進(jìn)行集中研究、篩選、集合，并在使用過程中進(jìn)行不斷的檢查、更新和改進(jìn)，形成中國(guó)化的專業(yè)測(cè)評(píng)工具。最后通過全國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來推廣普及，實(shí)現(xiàn)全國(guó)的數(shù)據(jù)資源共享。

3.功能完善與銜接。高校職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室一般要滿足如下功能：一要能滿足成班級(jí)建制的集中理論教學(xué)。二要能依托于實(shí)驗(yàn)室的軟件測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)類型測(cè)評(píng)并得出相應(yīng)指向性結(jié)論。如：職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)角色、性格色彩等。三要能夠類似心理咨詢室般開設(shè)空間環(huán)境提供職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)體預(yù)約式咨詢服務(wù)。四是能夠根據(jù)已測(cè)試留檔的軟件測(cè)評(píng)系統(tǒng)樣本數(shù)據(jù)（每人測(cè)評(píng)后均在系統(tǒng)留有測(cè)評(píng)結(jié)果數(shù)據(jù)），進(jìn)行分類匯總、分析和科學(xué)研究。五是可面向社會(huì)提供開放服務(wù)，面向規(guī)模以上企業(yè)提供求職者職業(yè)測(cè)評(píng)并提供專業(yè)分析報(bào)告，供企業(yè)人事部門招聘參考。另外還可以聯(lián)合人力資源和社會(huì)保障部門面向政府“就業(yè)援助”求職者提供職業(yè)測(cè)評(píng)，根據(jù)結(jié)果，再由人社部門導(dǎo)向推薦至相關(guān)崗位工作，做到人職匹配。

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