淺談“電機及拖動”課程教學改革中主講教師的作用

巴金祥+原琳

摘要：為了提升應用型本科學生的綜合素質及就業能力，作為《電機及拖動》課程的主講教師，應該積極投身于課程的教學改革之中，以自身的實際行動，想辦法解決《電機及拖動》課程既難教又難學的問題，充分發揮主講教師的作用。

關鍵詞：電機及拖動；教學改革；教師作用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0025-02

《電機及拖動》是電氣工程及其自動化專業的一門專業技術基礎（必修）課程，也是后續《電力系統分析》、《電力系統自動化》、《電力系統繼電保護》等課程的基礎課程。該課程具有概念多和電磁關系復雜的特點，需要綜合考慮各種電機的電壓、電流、磁場、力矩的關系，具有很強的理論性；同時，研究電動機的運行特性、起動、調速、制動方法時，更離不開相關的實驗，所以它又是一門實踐性非常強的課程。由于這些特點，教師感到教學上有一定的難度，學生在學習過程中更感覺吃力。讓學生更好地理解和掌握該課程所涉及的理論知識及提高工程實踐的能力，是一個急需解決的課題，也是主講教師義不容辭的責任。

一、明確教學目的

近年來，我校深入貫徹“以提高本科人才培養質量”為核心，在深入理解應用型人才培養體系內涵的基礎上，更新思想觀念，加大應用型人才供給側改革力度，明確了應用型人才培養定位，提出打造優勢特色專業、突出應用、強化服務、產教結合的方針。電氣工程及其自動化專業在人才培養模式、課程體系構建、實踐教學體系等諸多方面進行了教學改革。作為《電機及拖動》課程的主講教師，我們是電氣工程及其自動化專業人才培養計劃制定的參與者和執行者，要積極參與和支持學校的各項教學改革方針和政策；要明確《電機及拖動》課程與其他課程的銜接關系；通過《電機及拖動》課程的講授，使學生獲得電機及拖動基礎方面的基本理論和基本技能，更要注重培養學生的獨立思考能力、動手能力、創新能力、分析問題和解決實際應用問題的能力；還要把競爭能力（就業能力）的培養貫穿于整個教學過程中。主講教師更明確的是，本科教學的“應用型人才培養”絕不是將高職高專的教學模式拿來套用。

二、明確自己的責任

責任就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。教師的責任眾大，要對社會負責，對國家負責，對學校負責，對學生負責。最重要且最直接的是對學生的負責。我們作為《電機及拖動》課程的主講教師，不但負責把電機及拖動的相關知識和技能教給學生，也要負責學生綜合素質的培養。我們的高等教育暫時還沒有達到免費教育階段，學生的家長抱著巨大的希望，把財力、物力幾乎都投入到學生身上，把孩子交給學校、交給我們，足以感覺到，我們教師的責任多么重大。我們起碼要對得起學生家長所交的學費，更要對得起國家發給我們的薪酬。

三、具有寬闊的知識面

《電機及拖動》包含了豐富的理論知識，更與工程實際應用相關。既有電路與磁路的密切結合，也涉及電機的材料和機械結構。本課程是電路與物理學知識的升華和延續，也是后續課程《電力電子技術》、《電力系統分析》、《電力系統自動化》、《電力系統繼電保護》、《發電廠電氣部分》等課程的基礎、控制與研究對象。

作為《電機及拖動》課程的主講教師，如果知識面狹窄，只就電機講電機，照本宣科，那么這門課是講不好的，學生更是學不好，或者出現考試高分，而實際低能的現象。所以，作為《電機及拖動》課程的主講教師，只有自己具有較為寬闊的知識面，把《電機及拖動》與其他課程的知識有機地結合，才能拓寬學生的思路和知識面。例如，講解電機常用材料時，主講教師就要學一點材料學科的知識；當講到直流電動機調速的時候，用到可調直流電源，主講教師就要懂些二極管、可控硅整流的知識；講到電動機穩定調速時，就要掌握自動控制中正負反饋的知識；講到交流電動機變頻調速時，就應該明白變頻器的基本原理及特點，需要掌握電力電子技術的整流及逆變相關知識；當講電機及變壓器等效電路、標幺值時，就要對學生講述些后期的電力系統分析中的短路計算及潮流分析的具體運用情況；當電機及變壓器發生故障時，要采取相應的保護措施，就要涉及后期的繼電保護知識；講授同步發電機時，就要涉及一些調頻調壓知識，這又涉及電力系統自動化這門課程的知識……

四、把握好課堂教學

無論《電機及拖動》這門課程教學方法怎樣改革，課堂教學這個環節是不能改掉的，課堂教學是最重要、最基本的環節。理論教學時數也不能無限制地壓縮，否則，就變成中職、技校的教學模式了。即使采用現代化的多媒體教學手段，也是離不開板書的。所以要把板書與多媒體教學有機結合起來，多媒體教學資料可以事先發給學生，多媒體上的內容盡量不要在板書中出現，而板書上的內容應該是教科書及多媒體上沒有的內容或難于表達清楚的知識點；這樣，就大大節省了時間，提高了授課效率。還有教師的語言組合能力也直接影響教學效果。嘩眾取寵、廢話連篇肯定是行不通的，適當的幽默是可以的。主講教師還應該具有課堂駕馭能力，這個能力是教師綜合功底的體現。教師要有端正的人品，要謙虛謹慎、平易近人，對待學生要公平公正，學生才能接近你、信服你；以淵博的知識解決學生提出的各種問題，才能使學生尊重你、佩服你，教師才能像音樂演出的指揮一樣駕馭課堂。

五、課堂教學外的補充

由于《電機及拖動》課程教學改革，大大壓縮了課堂教學時間，課堂教學過程中會出現一些不能及時解決的問題，就需要利用課外的時間來處理。合理地安排質疑、答疑時間，面對面地提出問題、解決問題；充分利用現代先進的信息手段，例如，網絡教學平臺、QQ群、微信群等，隨時隨地與學生進行溝通，解決教學問題及其他問題，更能增進教師與學生之間的信任和情感交流。完成課后作業，是學生學好《電機及拖動》的直接而有效的方法；而作業的批改環節更能讓主講教師掌握學生的學習情況，以便及時調整教學思路及方法。考試前的輔導答疑也是教學過程重要的一步。出題、試卷判閱更要做到公平公正。課外教學的這些環節，都需要主講教師奉獻自己的一點時間，或多或少地犧牲點個人利益，還得掌握點現代信息傳遞的基礎知識和技能。如果這一點做不到，《電機及拖動》課程教學改革也就只停留在口頭上，改革的效果也不會明顯。

六、抓好實驗教學環節

《電機及拖動》課程的實驗教學環節更為重要。這就要求主講教師不但有豐富的理論知識，還要有過硬的工程實際能力。最基本的要求是，主講教師不但熟練地掌握各種電機的性能和特點，還有掌握現代化的實驗設備的使用及維修技能，才能指導學生使用各種數字儀表、各種智能儀表、示波器、可控的直流電源、逆變器、轉矩測試儀等，順利地完成相關的實驗內容。由于課內安排的實驗項目是有限的幾個，對學生提高《電機及拖動》實踐能力是不夠的。為了解決這個問題，可以在課外時間增設開放性實驗；也可以把教師科研項目中有關電機方面的實驗讓學生去做，以提高學生的科研能力和創新能力；現有的實驗設備不能解決的實驗，可以鼓勵學生用計算機做仿真實驗。實驗教學的一個主要目的就是培養學生的動手能力和觀察能力，做到理論聯系實際，教會他們在日常生活中觀察和探索。如讓學生觀察家中洗衣機洗滌電動機的正反轉控制及工作過程，觀察脫水電動機轉速與脫水桶里放的衣物多少的關系，坐電梯時體驗一下電機的正反轉，騎電動自行車時體驗一下平路和上坡時車速的不同。生活中觀察和體驗電機運行狀況的機會很多，主要是引導學生善于觀察，使其更好地理解和掌握電機的實際應用情況。

如今，高等學校幾乎所有的課程都在進行教學改革，國家和學校投入了大量的物力和財力，每一位教師都應該認識到教學改革的重要性，要求每一位教師都應該積極投入教學改革之中。打鐵還需自身硬，專業課程的主講教師，要以自身豐富的理論知識、嫻熟的實踐技能、強烈的責任心、高尚的人品來感化學生、教導學生，提高學生的總體能力，同時更要提高我們教師自身的綜合能力，不要讓教學改革停留在紙面上、口頭上。

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