淺論技能競賽對高職計算機課程教學(xué)改革的作用

陳長印

【摘 要】目前，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，國家逐漸重視到職業(yè)教育的發(fā)展。技能競賽作為一種改革的新方式，不僅僅能夠引進新技術(shù)新思想，更新學(xué)生們對于計算機行業(yè)的認知，還能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，為以后的工作打好基礎(chǔ)。因此，本文將會以高職院校的計算機課程教學(xué)為例，淺談技能競賽對于高職院校的教育改革作用，也為以后的教育發(fā)展提供有用的資料。

【關(guān)鍵詞】技能競賽；高職；計算機教學(xué)；改革

近幾年來，國家十分關(guān)心職業(yè)教育。無論是2014年李克強總理發(fā)表的關(guān)于《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的重要講話，還是后來教育部門聯(lián)合下發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020 年）》等文件，都表現(xiàn)出我國的職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)進入了繁盛時代。在這個前提下，高職院校如何進行教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會需要的優(yōu)秀人才變得十分關(guān)鍵。

1 高職計算機課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)

學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)備遠遠跟不上時代的發(fā)展和需求。技能競賽中“云計算技術(shù)與應(yīng)用”這種IT行業(yè)最新、最前沿的計算機技術(shù)知識實際上是企業(yè)崗位上要學(xué)習(xí)的重點，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容卻一點也不涉及[1]。這種教學(xué)內(nèi)容與IT行業(yè)所需的內(nèi)容相互脫節(jié)的情況，直接會導(dǎo)致學(xué)生以后的就業(yè)問題。

1.2 老舊的教學(xué)方法

有些學(xué)校雖然在極力響應(yīng)教育改革的號召，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，卻依舊只是停留在形式上。這就使得學(xué)校的教學(xué)效果無法得到真正的改變和進步。企業(yè)所重視的，往往是學(xué)生獨立解決問題的能力以及隨機應(yīng)變的能力，這種綜合素質(zhì)的要求，多數(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生無法達到。

1.3 考核評價方式與預(yù)期培養(yǎng)目標不一致

以往高職院校的考核方式主要是考察學(xué)生的理論知識，有的學(xué)校會附加一些實踐方面的知識。此外，學(xué)校的考核內(nèi)容十分單一，與當初設(shè)定的培養(yǎng)目標無法達成一致，這就代表學(xué)校無法按照當初設(shè)想的培養(yǎng)理念培養(yǎng)學(xué)生，那么考核評價也形同虛設(shè)，無法達到檢驗學(xué)生真實水平的目的。

2 技能競賽對高職計算機課程教學(xué)的作用

2.1 技能競賽的知識內(nèi)容可以促進教學(xué)內(nèi)容的改革

如圖1，以“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”的競賽內(nèi)容為例，可以看出[2]：競賽的內(nèi)容包含了許多平常教材中不會涉及的知識。而這些知識恰恰是緊跟市場動向，符合社會崗位需求的能力。因此，改革要從課程設(shè)計做起。因為教學(xué)內(nèi)容是奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的第一步。國家層面開展職業(yè)院校技能競賽，其根本宗旨是“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”，其中，“以賽促改”包含對教學(xué)內(nèi)容的改革。最重要的是，很多技能競賽的內(nèi)容是反應(yīng)最新的行業(yè)信息的，與最前沿的技術(shù)和思想接軌。這樣教師就可以根據(jù)競賽的內(nèi)容更新教學(xué)大綱，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識的同時，掌握其他的有用知識。

緊跟市場動向的競賽內(nèi)容不僅僅要求學(xué)生有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還需要學(xué)生有廣闊的視野以及淵博的課外知識。這些要求說明，學(xué)生如果僅僅在課堂上學(xué)習(xí)教材知識，那就只能局限于基礎(chǔ)的專業(yè)知識，無法提高綜合能力。因此，這些競賽內(nèi)容可以給學(xué)校的課程內(nèi)容改革起到模范作用，使得教學(xué)內(nèi)容改革更加規(guī)范更加科學(xué)。

2.2 可以引入新的項目教學(xué)法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

技能競賽的重點不在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是重視職業(yè)崗位的需求，以工作需求為導(dǎo)向來考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對競賽內(nèi)容的這個規(guī)律，教師可以轉(zhuǎn)變思想觀念，嘗試著突破一下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以工作需求為導(dǎo)向，將實踐內(nèi)容與理論知識相結(jié)合，在傳授給學(xué)生知識的同時也能夠?qū)嵺`的技能傳授給學(xué)生們。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會被改變，那種學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教師滿堂灌的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如此一來，學(xué)生的綜合能力也能得到有效的提高。

通過競賽，不僅可以啟發(fā)教師進行教學(xué)改革，不斷地轉(zhuǎn)變教課思想，對于學(xué)生也有一定的鼓舞作用。參加競賽的同學(xué)通過競賽看到了更加前沿更加新穎的科學(xué)技術(shù)，就會掌握到計算機技術(shù)發(fā)展的最新動向，從而認識到自己的不足，主動學(xué)習(xí)心的知識。這樣也會使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更加積極，更加配合教師的基礎(chǔ)教學(xué)，從而促進課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生和老師都能得到最大程度上的提高。

2.3 能夠促進學(xué)校進行考核改革，尋求新的考核辦法

由于技能競賽主要是以工作崗位的需求為目標來考察學(xué)生的各個方面的，所以如果學(xué)校以賽代考，就可以改變傳統(tǒng)單一的理論考核模式，完善整個學(xué)校的考核體系。這樣不僅僅可以讓學(xué)生的實踐操作能力得到提升，還能夠讓學(xué)生在考核過后找到自己的不足，也能了解企業(yè)的要求和動向，從而有更加需要努力進步的方向。這種考核方式不僅可以使學(xué)生檢驗自己在學(xué)校所學(xué)的知識是否真的可以應(yīng)用到以后的崗位上去，還能夠在了解工作崗位需求之后更加主動地激勵自己，磨練自己，不斷提高自己的能力和素養(yǎng)，爭取全面發(fā)展[3]。因此，競賽的出現(xiàn)不僅可以激勵到學(xué)校的改革與變通，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和思考，更加主動學(xué)習(xí)，爭取符合社會工作崗位的條件。

3結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育的發(fā)展作為我國教育發(fā)展的一部分，應(yīng)當予以重視。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和繁榮，越來越多的人投身于計算機行業(yè)。可是這個行業(yè)的變化之快也是眾多人始料未及的。尤其是對于高職學(xué)生來說，如果不僅僅抓住時代的潮流，了解最新的IT知識，就只能被社會所淘汰，不能發(fā)揮出自己的真正價值。而學(xué)校也應(yīng)該通過競賽的這種方式不斷獲取新信息，調(diào)整教學(xué)模式，給學(xué)生一個充滿希望的就業(yè)教學(xué)。

【參考文獻】

[1]馬成榮，尤學(xué)貴，龍曉君，謝傳兵，馮志軍.職業(yè)學(xué)校技能大賽促進專業(yè)技能教學(xué)體系改革的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2015（17）：110-111.

[2]呂景泉，湯曉華，張興會，周志剛.“大賽—職教改革試驗區(qū)—人才培養(yǎng)”互動模式的系統(tǒng)設(shè)計與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2014（15）：118-119.

[3]榴紅.普通教育有高考職業(yè)教育有技能大賽——全國職業(yè)院校技能大賽在天津舉行[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2008（20）：13-14.endprint