論高中物理實驗的探索

肖文博

【摘 要】高中物理實驗主要是通過實驗的方式，對物質形態的變化進行認識，同時對它的規律進行總結和探索。在高中的物理實驗當中，主要涉及到教學演示實驗和我們動手實驗及課外的觀察實驗這三個部分。實驗教學主要以實驗作為基礎，結合我們對知識的理解能力及自我的探究能力等，進行具體試驗過程的開展，完成對抽象知識的理解。本文主要探究高中物理實驗中的一些創新探索思路，從而為我們物理知識的探究和學習提供幫助。

【關鍵詞】高中；物理實驗；探索

一、實驗學習在高中物理學習中的作用

在高中物理學習當中，實驗是非常重要的組成部分，它也是高中物理的重要內容。在物理實驗學習活動當中，通過物理實驗教學活動的開展，可以使得我們在物理的知識體系方面得到完善，同時可以使得我們能夠對物理現象產生新認識，更好地對問題原理進行探究。對物理實驗來說，它主要是在一些直觀問題現象的幫助下，為我們的學習提供一些比較豐富的感性認識，從而使我們能夠對物理知識的形成和發展過程有著更加深刻的體會。在這樣的一個過程中，我們對于抽象物里知識的認識得到了強化，因此在認知事物的能力和抽象思維能力方面也得到了進一步的培養。高中物理的學習是我們必須要經過的學習階段，而物理實驗又是高中物理學習的重要組成部分，我們對高中物理的學習進行實驗學習的重視是必要的，也是有效發揮實驗學習作用和價值的使命要求。

二、高中物理實驗探索的思路

1.探究式實驗的探索思路

在傳統的高中物理實驗探索思路當中，教師會占據主體的地位，而我們會根據教師的實驗思路來開展觀察和思考，能夠直接參與到教學實驗體驗活動當中的情況比較少。因此，我們的動手能力和思考能力都比較差，對于我們創新能力的培養來說也是不利的。隨著新課程改革的不斷發展，當今的課堂是一個提倡教師作為主體的課堂，因此對于一些實驗特別是探究式的實驗來說，就應該使得它的探究性質得到充分得發揮，把一些演示性的實驗教學活動轉換成探究性的實驗教學，給我們更多進行動手操作的機會，促進我們的主體作用得到有效的呈現。例如：教師在講解阿基米德原理的時候，我們應該通過具體的觀察了解浮力的大小和與之相關的一些因素，促進自主思考能力的有效提升。

2.多做教材中沒有的實驗

當前，在高中物理的實驗學習當中，具體的學習內容都是教材所規定的內容，實際上在學習的過程當中，我們應該結合本身的實際情況和學習的具體要求，增加一些實驗的新內容，從而使得實驗教學的主題得到有效的擴展，也使得我們的知識體系更加健全。對物理實驗試驗的器材來說，它是比較多的，同時也比較繁雜。因此，我們要注重對于這些器材的良好使用，結合這些器材，可以嘗試設計一些新的物理實驗，讓我們在這些實驗的過程當中提升自己的學習興趣。教材只是教學開展過程中的一個最主要的參考，但是教材是活的，因此活用教材的同時也要在教材的基礎上進行適當的擴展和補充，使一些新的實驗能夠走入到我們的動手過程當中，切實地在我們的成長當中發揮著關鍵的作用。

3.注重參與程度的提高

對高中物理實驗學習來說，我們應該注重自身參與程度的提高，切實從實驗學習方法的創新角度，讓我們自己在無形當中積極地投入到實驗的探究過程當中，改變傳統我們觀察、觀看、不能親自動手參與的尷尬局面。具體來說，我們在學習方法的創新方面應該結合教師引入的多媒體和新型設備，在小組探究性活動開展的背景之下，讓自己有著更多地參與機會。在我們動手參與實驗的過程當中，提高自己參與實驗的積極性，能夠不斷地在摸索當中加強自己對知識的理解程度。

4.注重培養自己的創新思維

在高中物理學習活動開展的過程當中，我們要把自己創新思維的培養放在首要的位置，不斷地通過物理實驗培養自己的創新思維和能力。在高中物理實驗學習中，我們要投入到教師所創設的情境當中，從而使得自己的求知欲望得到激發，并且進行發散性的思考，使得自己的思考視野和知識視野得到有效的擴展。與此同時，我們還應該進行多方面、多角度的思考，使自己的發散性思維能在平日的鍛煉當中得到深化。我們的思維是我們創造力培養的有效起點，同時也是我們善于思考和樂于思考的一個有效催化劑。在高中物理學習的過程當中，如果我們能夠通過各種各樣的手段，對我們思考的興趣進行激發，對思考能力進行培養，可以讓我們養成良好的學習習慣，從而對我們在其它科目的學習也是有利的。

三、結語

綜上所述，高中物理實驗對我們創新能力及發散性思維的培養來說非常有效，基于這樣的重要性，我們應該在物理實驗學習當中進行學習方法的創新，從而不斷地利用學習方法的創新帶動我們學習積極性的提高，呈現出高效的實驗學習效果，切實為我們多個方面的成長提供有益的幫助，能夠有效地使得高中物理實驗的開展能夠產生出良好的效果，顯出課程開展的價值和存在的意義。

【參考文獻】

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