多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策

韓孟晗

摘 要：多媒體技術(shù)能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與效率，但也容易因?yàn)檫\(yùn)用的不科學(xué)性、內(nèi)容的不合理性、形式的復(fù)雜化等，分散學(xué)生的注意力，限制教學(xué)思路的拓展性。因此，文章指出，在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，要提高多媒體設(shè)計(jì)技術(shù)，合理安排內(nèi)容，加強(qiáng)交互性與拓展性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；多媒體課件

多媒體技術(shù)是把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等各種媒體信息利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)施數(shù)字化采集、獲取與編輯等加工處理方式，從而使這些多媒體信息能夠按照一定的邏輯鏈接關(guān)系，形成一個實(shí)時性、交互性、系統(tǒng)性更強(qiáng)的信息表現(xiàn)技術(shù)。多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠起到更為良好的教學(xué)效果[1-3]。

1 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題

1.1 分散了學(xué)生的課堂注意力

多媒體技術(shù)主要是通過教師制作的各種課件在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮作用的。教師講解內(nèi)容時，會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件，從而豐富課堂內(nèi)容，這是一種吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生理解與認(rèn)識的有效方法，但同時，由于多媒體課件包含了豐富的內(nèi)容，不僅占用了過多的教學(xué)時間，在很大程度上還分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生會由于多媒體課件的吸引力，投入過多的關(guān)注，而缺少了對教學(xué)內(nèi)容本身的關(guān)注。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，方面在于教師制作課件時，缺乏對多媒體技術(shù)輔助作用的認(rèn)識，而使多媒體課件的展示性與表演性加重，造成課件對于教學(xué)內(nèi)容的喧賓奪主。另一方面在于多媒體課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，無法使課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生從多媒體課件中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容無法與教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生注意力被動分散。

1.2 多媒體技術(shù)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)

教師在利用多媒體技術(shù)時，一般都是利用課前的多媒體課件進(jìn)行，在臨時變更時困難較大，因此，教師利用課件開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)時反應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，而是通過課件順序和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生思路向課件思路靠攏，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作水平和理解深度進(jìn)行拓展性教學(xué)，更無法抓住提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的契機(jī)，使多媒體技術(shù)成為傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的新載體，背離了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用初衷。

2 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1 從科學(xué)性與實(shí)用性角度出發(fā)設(shè)計(jì)多媒體課件

多媒體技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主要目的是為了課堂效率的提高與教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要讓學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)的幫助下，更牢固地理解并掌握學(xué)習(xí)到的知識，并能夠從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的操作能力，因此，在設(shè)計(jì)課件時要從學(xué)生學(xué)習(xí)要求與實(shí)用性出發(fā)。在課件的內(nèi)容上，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為主。在設(shè)計(jì)時，要考慮到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際需求，要精心、準(zhǔn)確地選擇課件題目，明確要通過課件展現(xiàn)的內(nèi)容，而不必將所有教學(xué)內(nèi)容全部用課件來展現(xiàn)，要將能夠用傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)效果的內(nèi)容排除在多媒體課件內(nèi)容之外，不必再費(fèi)力、費(fèi)時地全部以多媒體課件的形式展示出來，如在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中，Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、Photoshop設(shè)計(jì)軟件及Visual Basic編程語言等軟件的教學(xué)內(nèi)容，本身就是一種多媒體課件，很多章節(jié)都不需要再單獨(dú)制作課件就能夠以豐富的形式完成教學(xué)。在選擇課件主題時，要選擇那些演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不足或者內(nèi)容演示較為困難的教學(xué)主題，從而突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。在制作過程中，還要注意將課本以外的知識與技能補(bǔ)充到課件中，避免課件成為課本與黑板的單純拷貝[4]。

2.2 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的探究興趣

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和技術(shù)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力是主要的教學(xué)目標(biāo)之一，合理使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，開啟學(xué)生的實(shí)踐思維是一個重要的方式。教師在設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)后，不必急于開始講解，可以引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行討論與分析，再總結(jié)問題，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)一步步進(jìn)行引導(dǎo)，如在講解Powerpoint時，可以先用多媒體技術(shù)展示加工修飾與不加工狀態(tài)下的兩種紀(jì)幻燈片，學(xué)生在強(qiáng)烈的對比下，就會激起探究興趣與學(xué)習(xí)興趣，之后再利用多媒體技術(shù)一步步將各種效果的具體制作過程演示出來，讓學(xué)生能夠到具體的應(yīng)用過程，能夠從中認(rèn)識到計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)性，并在教師的演示中看到步驟的簡單性，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)探究興趣，從而輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。在完成學(xué)習(xí)后，不僅要讓學(xué)生能夠重復(fù)課堂上演示過的步驟，還可以布置新的題目，讓學(xué)生獨(dú)立制作新的圖形效果，從而使學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性。又如，在圖文混排教學(xué)中，就可以先提出問題：怎么用繪圖工具欄上的橢圓、笑臉、長方形和三角形等按鈕，畫出正圓形、正方形、正三角形以及哭臉呢？用這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣和深入探究欲望后，接著使用多媒體技術(shù)進(jìn)行操作演示，從而使新課導(dǎo)入更形象，學(xué)生也能夠從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3 利用多媒體技術(shù)拓展課堂內(nèi)容

（1）課前設(shè)計(jì)課件時，要善于利用問題、情境、背景資料、過往知識點(diǎn)以及例題等形式，預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識類的教學(xué)中，就要善于在設(shè)計(jì)新課時，能夠?qū)⑸婕暗呐f知識匯聚到一起，構(gòu)建一個知識導(dǎo)圖，以簡潔的網(wǎng)絡(luò)化的形式展現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些教材內(nèi)容較為豐富的章節(jié)，需要較多課時，會造成知識點(diǎn)的分散，可以在最后的總結(jié)課時，通過多媒體技術(shù)，將各知識點(diǎn)化零為整，將知識結(jié)構(gòu)、各知識點(diǎn)之間的關(guān)系、完整的操作步驟等集中在一起，然后通過多媒體課件展示給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠形成完整的認(rèn)知。（2）要善于利用課堂中的“意外”臨時生成課堂內(nèi)容。師生交流中發(fā)現(xiàn)的新問題、新思路和問題的新解決方法等都屬于這類意外，教師要善于利用多媒體技術(shù)將這些意外臨時生成內(nèi)容提要，拓展學(xué)生的思維，如格式在應(yīng)用程序的退出中，學(xué)生能夠想到的主要操作方法為關(guān)閉按鈕，但教師利用多媒體技術(shù)，可以在短時間內(nèi)為學(xué)生演示出關(guān)閉按鈕、Alt+F4、文件菜單/退出、雙擊控制菜單圖標(biāo)以及控制菜單/關(guān)閉等至少5種方法。（3）利用多媒體技術(shù)突出重要知識點(diǎn)。教師在制作課件時，要將重點(diǎn)用圖形和文字相結(jié)合的形式展示出來，方便學(xué)生尋找重點(diǎn)，在內(nèi)容上，要注意在教學(xué)任務(wù)完成后設(shè)置拓展內(nèi)容，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇題目，根據(jù)教師的課件內(nèi)容結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力掌握相應(yīng)的拓展內(nèi)容。如，在“for語句”與“do…loop循環(huán)控制語句”的講解中，學(xué)生需要理解“for語句”及“do…loop”進(jìn)入到循環(huán)結(jié)構(gòu)執(zhí)行循環(huán)體時所需語句的條件，“do…loop”語句可以有4種格式，教師就可以制作多媒體課件，向?qū)W生反復(fù)演示不同循環(huán)語句條件成立的多種情況，利用實(shí)例深入講解，既能使學(xué)生加深印象，又能夠讓學(xué)生掌握多種循環(huán)語句成立的不同條件，學(xué)生也能根據(jù)自身情況掌握一種及以上不同的條件[5-6]。endprint

2.4 要遵循多媒體課件制作的科學(xué)原則

多媒體課件的演示需要有明確的目標(biāo)、合理的結(jié)構(gòu)、簡潔的畫面、統(tǒng)一的風(fēng)格和內(nèi)容重點(diǎn)的突出性。課件的制作要做到內(nèi)容簡潔、直觀，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到良好的引導(dǎo)與啟示效果。風(fēng)格要統(tǒng)一，文字和圖片能夠更加整體協(xié)調(diào)。在選擇構(gòu)圖背景時，要與軟件整體保持一致性，并與界面顏色做好搭配，要避免出現(xiàn)強(qiáng)烈的顏色反差，以滿足學(xué)生的視覺要求。在制作時，文字內(nèi)容安排要做到簡明扼要，對不同層次的結(jié)論要使用不同的字體、字號及顏色進(jìn)行明顯的區(qū)分。文字和背景色彩要有明顯的對比，文字多使用亮色，而背景則要以暗色為主。插入圖形和圖像時要做到清晰規(guī)整，選擇那些尺寸小但清晰的圖片，要避免使用尺寸太大的圖像，以免喧賓奪主，盡量選擇jpg或者gif格式類圖片。背景圖像要簡潔，顏色要淡雅。設(shè)計(jì)動畫時要做到簡潔生動，選擇更符合界面整體風(fēng)格的動畫色調(diào)，做到布局合理、目的性強(qiáng)，不要設(shè)計(jì)一些和課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的欣賞性、裝飾性動畫，避免分散學(xué)生注意力。動畫設(shè)計(jì)要少而精，盡量選擇Flash等軟件設(shè)計(jì)矢量動畫，從而縮小動畫體積大小。在動畫中恰當(dāng)?shù)丶尤氩糠致曇簦暂o助畫面，幫助傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。選擇清晰流暢、準(zhǔn)確合理的配音，并且減少按鈕配音的使用。在設(shè)計(jì)課件時，要適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┤藱C(jī)交互練習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。課件的交互性是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要需求，能夠?qū)崟r地考察學(xué)生的掌握情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時，要重視應(yīng)用與設(shè)計(jì)的技巧性，能夠真正地發(fā)揮多媒體技術(shù)對計(jì)算機(jī)知識與能力的教學(xué)效果，能夠通過合理的課件內(nèi)容、嫻熟的技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生能夠利用多媒體技術(shù)更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

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Abstract：Multimedia technology can effectively improve the quality and efficiency of computer teaching， but it is easy to distract students attention because of unscientific， unreasonable content and complicated form， and then limit the development of teaching ideas. Therefore， this article points out that when using multimedia technology to carry out computer teaching， it is necessary to improve the multimedia design technology， arrange the content reasonably， and enhance the interaction and expansibility so as to effectively stimulate students interest in learning and exploring.

Key words：multimedia technology； computer teaching； multimedia coursewareendprint