幼兒教育對孩子的重要性之我見

紀(jì)淑哲

摘要：在語言教育中，為幼兒提供各種各樣的語言范例，可以有效地促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展。兒歌是學(xué)齡前幼兒最早接觸的文學(xué)語言范例，因其簡潔明快、語言生動、節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美、富有情趣，成為學(xué)齡前幼兒最喜歡的文學(xué)樣式。此外，兒歌也因其自身的特點成了學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)語言和發(fā)展語言的范本和最好材料。因而，兒歌如何促進(jìn)學(xué)齡前幼兒語言能力的發(fā)展就成了值得研究和探討的課題。發(fā)展語言能力就是發(fā)展思維能力，而發(fā)展思維能力正是發(fā)展智力的核心。教師在向幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，指導(dǎo)幼兒從各個角度去認(rèn)識事物、描述事物，鼓勵他們?nèi)?gòu)想不同的答案，語言內(nèi)容也就新穎、奇特、表達(dá)生動，促使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，提高幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；重要性

每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端；每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育；每個兒童都應(yīng)有機會充分發(fā)掘自身潛能，成長為一名有益于社會的人。無論是教育界或是家長現(xiàn)在都已經(jīng)認(rèn)可幼兒教育的重要性。幼兒教育是什么？幼兒應(yīng)如何正確接受教育？幼兒接受與不接受教育區(qū)別又如何？這些看似簡單的問題，其實不然。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應(yīng)該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關(guān)系到幼兒今后的健康成長。

一、什么是幼兒教育

幼兒時期對于一個人未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時機。幼兒教育主要指的是對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0-3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。

二、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學(xué)校教育

現(xiàn)今，有不少父母過早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現(xiàn)不愛交流、不愛學(xué)習(xí)、不愛思考的習(xí)慣，這些都會讓孩子得不到良好的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時照應(yīng)不過來，忽視了幼兒的個性心理的發(fā)展，容易使小孩形成對學(xué)習(xí)不感興趣甚至孤僻的性格。這樣，幼兒教育就存在很大的危機，不僅不利于幼兒的健康成長，而且使幼兒形成不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。因此，不管是家長還是教師，都應(yīng)該對幼兒教育予以重視，不僅對幼兒今后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，而且對我國國民的文化素質(zhì)有一個質(zhì)的提高。

三、讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人

幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時應(yīng)讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃印⒎e極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉快的情感體驗，教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。隨機教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。幼兒在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機會，對幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊含的科學(xué)道理。抓住時代發(fā)展的脈搏，擴展科學(xué)教育內(nèi)容。讓我們的幼兒不斷的接受到大量的信息，因此在內(nèi)容的選擇上符合幼兒的認(rèn)識發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，關(guān)注和尊重幼兒當(dāng)前的興趣和需求，順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，適當(dāng)安排體現(xiàn)時代特征和現(xiàn)代科技有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒初步認(rèn)識現(xiàn)代科技。

四、幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期

現(xiàn)代科學(xué)證明，決定一個人聰明才智的是腦神經(jīng)元與神經(jīng)突觸的數(shù)量，神經(jīng)元數(shù)量由先天決定，不可改變，但神經(jīng)突觸的數(shù)量在0-6歲間還有一個發(fā)育過程。幼兒教育階段，就是要通過科學(xué)的活動，刺激神經(jīng)突觸發(fā)育與增長，打好生理基礎(chǔ)。

人的潛能是多元而又巨大的，絕大多數(shù)人的潛能因為沒有得到很好的開發(fā)和利用，從而錯失了最佳期。我們都已知道，一個人潛能開發(fā)的關(guān)鍵時期在幼兒階段。有些家長把幼教的價值放在對某一兩項技能的追求方面，如此，必然會影響幼兒多元潛能的開發(fā)。

在新教育語境中，玩教具對于幼兒教育整合提高顯得尤為重要。幼兒教育工作者當(dāng)前必須面對這樣一個語境：我國教育改革與發(fā)展跨入了一個全新的歷史階段，幼兒教育的理念較之以往，已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在三個方面，即從以往的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以幼兒為中心、從以往的以“教”為本轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以“學(xué)”為本、從以往的幼兒被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的幼兒主動與自主學(xué)習(xí)。這幾個轉(zhuǎn)變要求幼兒教育工作者必須將以往統(tǒng)一模式下的傳統(tǒng)教學(xué)，整體轉(zhuǎn)變?yōu)閺拿恳粋€孩子的現(xiàn)有水平、個性差異為基點出發(fā)，尊重孩子的差異與個性，進(jìn)而有效地引導(dǎo)、促進(jìn)每一個孩子都能在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展與提高。在這種新教育的語境中，有效運用玩教具，就可以幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造力、動手能力和主動學(xué)習(xí)的能力，就可以促進(jìn)孩子綜合能力的提高，為孩子健康、快樂成長乃至一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在一個多向的自由選擇環(huán)境中，孩子們的自主性得到了充分發(fā)展，他們在自主選擇中漸漸認(rèn)識了周圍世界，認(rèn)識了自己，也真正喚醒了他們內(nèi)心深處探索世界的興趣。幼兒教育越來越被社會所重視，家長所關(guān)注，作為一名學(xué)前教育工作者，要在幼兒教育工作上不斷探索、創(chuàng)新！幼兒期是個體社會化發(fā)展的重要時期。兒童在這段時間的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎(chǔ)上的社會性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。因此，必須高度重視幼兒教育。endprint