“WOOP”方法在理論力學教學中的效果

劉會蘭 羅生虎 魏寶麗 汪永金 張嘉凡

摘 要：根據“心理對照”和“執行意向”兩種心理學策略設計了“WOOP”方法，采用該方法對理論力學課程進行教學改革研究，通過實驗研究得出結論：（1）教學中目標意向與目標達成之間存在不一致，這是影響教學效果的重要原因。（2）對照組和實驗組的學生在學習效果方面存在顯著差異，實驗組的學生學習成績和教師評價得分顯著高于對照組學生，因此說明“WOOP”方法能有效提高學生的學業成績，教育效果良好。

關鍵詞：目標意向；目標達成；心理對照；執行意向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.081

1 問題提出

教學中的目標意向是指在教學活動中依據一定的評價標準制定一定的目標，即前期決策階段理想狀態下的目標期待。教學中的目標達成是指經過一系列的行為，通過各種努力，最終實現的目標。

目前在教與學的過程中，教師根據大綱要求完成教學內容，學生被動的接收教師教授的知識，學生對于一門課程的學習并沒有達到心理上的期望以及準備狀態，教師對于教授過程中存在的障礙以及應對措施也沒有前期的準備，整個教與學的過程中充滿未知、挑戰以及很大的隨意性，一門課程結束之后會發現教學的目標意向與目標達成之間存在很大的鴻溝，這是教學中存在的一個重要問題，是影響教學質量的一個重要方面。

根據心理學的研究成果，“心理對照”和“執行意向”兩種策略是縮小目標意向與目標達成之間鴻溝的主要方法。……