劉朝華+徐寶俠+邢晨

摘 要：高校思政課是高校思想政治教育的主渠道，提升思政課親和力是社會主義大學的本質需要、培養合格接班人的需要、學好其他課程的需要。提升思政課親和力愛學生是基礎，淵博的學識是內在要求，理論聯系實際是根本原則，課上課下相互促進是重要支撐，利用“互聯網+”是創新路徑。

關鍵詞：高校思政課；親和力；意義；提升

親和力是比喻使人親近、愿意接觸的力量。高校思政課的親和力是指學生喜歡思政課，愿意親近思政課。但不可否認，目前高校思政課缺乏親和力，課堂抬頭率不高確是不爭的事實，是高校教育的短板。習近平總書記指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展的需求和期待?！泵鎸鴥韧饧姺睆碗s的形勢，如何增強思政課教學的親和力和針對性，打造大學生真心喜歡、終身受益的思政課，使思政課入眼、悅耳、合意、走心，是擺在所有思政課教師面前的艱巨任務。

一、 提升高校思政課親和力的意義

社會主義大學的本質需要。我們的大學思政課是傳授馬克思主義理論的主要陣地，如果課堂教學缺乏親和力，學生不信甚至于反感思政課，這就為西方所謂的普世價值以及各種錯誤思潮侵蝕學生頭腦提供了可乘之機。目前，宗教在高校的傳播愈演愈烈，他們采取的方式就是通過拉近與學生的關系，獲得學生的親近感，使學生在心靈上獲得共鳴，繼而讓學生自愿走進宗教。他們大多在學校周圍租房，布置溫馨的環境，關心學生內心苦悶和彷徨，讓學生在舒緩、親近的氛圍中感受宗教，信仰宗教。所以，如果我們的思政課仍然停留在說教層面，不能走進學生內心，那思政課堂上的學生將是身在曹營心在漢，那我們就會失去教育陣地。

培養合格接班人的需要。高校思政課肩負培養社會主義合格接班人的重任，而馬克思主義理論是合格接班人的理論基礎，對培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀起到重要作用。目前，隨著我國進一步改革開放和市場經濟的逐步確立，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等各種錯誤人生觀甚囂塵上，嚴重影響學生心靈。我們的思政課只有不斷提高親和力，才能把青年學生緊緊團結在社會主義旗幟之下，將社會主義事業發揚光大。

學好其他課程的需要。思政課親和力的提高，可以使學生真正領會馬克思主義真諦，學會用馬克思主義的理論分析問題解決問題，既能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更能給學生學習其他課程提供方法論指導。因為馬克思主義本身就是在總結科學發展的基礎上產生的，其本身具有嚴密的邏輯性和科學性，特別是馬克思主義哲學，它和其他自然科學是一般和個別的關系。著名的科學家牛頓，因為相信上帝的英明偉大，后半生致力于研究神學，一事無成，成為科學界的笑柄。所以，提高思政課親和力和針對性，提高學生馬克思主義理論水平，關系到我國其他科學的發展與壯大。

總之，提升高校思政課親和力關系到教育事業成敗，關系到社會主義事業的興衰，是一個必須重視的問題。

二、 不斷提升高校思政課親和力

愛學生是提升思政課親和力的基礎。愛是人間最美好的感情，它可以拉近人與人之間的距離，使人如沐春風，心曠神怡。教師對學生的愛不僅體現在對學生的噓寒問暖，更多地體現在對學生生活上、事業上的指導和關心，給學生送上一件寒衣，生病時的一碗雞蛋湯，考研、專升本時不計報酬的悉心輔導，學生遇到人生難題時的熱心關愛等都會使學生親近思政課老師，從而使思政課有親和力。思政課教師就應該是一部學生現實中的教科書，成為學生學習的楷模，學生的導師，“親其師信其道”，教師可親、可敬、可信的形象才能激勵學生、感染學生，讓學生從內心去信仰馬克思主義。

淵博的學識是提升思政課親和力的內在要求。首先，思政課教師要有深厚的馬克思主義理論基礎，思政課是傳授馬克思主義理論的課堂，思政課教師的“傳道”就是宣傳“馬克思主義”之道；“授業”就是要講解好馬克思主義的知識；“解惑”就是用馬克思主義理論解除學生的各種困難和疑惑。這就要求教師真懂馬克思主義，掌握馬克思主義理論的精髓，用馬克思主義的理論魅力，去感染學生，教育學生。所以，思政課教師要不斷加強馬克思主義理論學習，加強社會調研，提高馬克思主義的理論水平和學術素養，把現實與經典結合起來，關注現實問題和學生思想實際，才能不斷增強思政課的親和性和實效性。其次，思政課教師還需要具有深厚的人文社會科學知識和自然科學知識。馬克思主義建立在自然科學基礎上，并繼承了人類優秀的文化傳統，涉及政治、經濟、文化等多個領域，是人類的百科全書。所以教師要把課講好，自身必須具有淵博學識，才能游刃有余的把馬克思主義理論講深講透。所以，欲讓學生親近和佩服，教師要不斷提升自身素質，成為學生喜歡的教師。

理論聯系實踐是提升高校思想政治理論課親和力的根本原則。一種理論能否讓人喜歡和親近，既要看其是否有嚴密的科學性和邏輯性，更要看其是否能解決現實問題。馬克思主義最鮮明的特征就是實踐性，馬克思主義和中國革命與建設相結合，形成毛澤東思想與中國特色社會主義理論，指導中國革命和建設事業不斷發展壯大。但馬克思主義理論關注于宏觀大事，關注于“為什么、是什么”，但學生更關心自己的微觀世界，關注“做什么、怎么做”等實踐層面的問題。這就要求思政課對學生在實踐中遇到的問題給出合理解釋，并提出可行性方案。只有這樣，學生才會認為思政課是有用的，才會對思政課產生親近感和愉悅感。

課上課下相互促進是提升高校思想政治理論課親和力的重要支撐。思政課教師必須拓寬視野、放大格局，做好課內與課外的融通。一方面，打造精彩課堂。提升思政課的親和力，宏觀的理論要講，但不能嘩眾取寵，用一些花邊新聞，甚至低級趣味的東西吸引學生，而應該把教材體系轉為教學體系，精剪內容，解決學生的現實苦惱，并盡可能用學生熟悉的話語體系及案例，把理論講深講透講活。與此同時不斷改革教學方法，將老師的獨角戲變成眾人唱戲。如討論、辯論、學生當老師、演講比賽等等，使學生參與教學，對思政課真正感興趣。另一方面，要開展豐富多彩的課外活動。課外活動是學生了解社會、提升自身素質、體會馬克思主義理論真諦的重要途徑。如隨手拍活動，讓學生把隨時看到的美好瞬間記錄下來；帶領學生們做義工、參觀道德教育基地、學生拍攝微電影等，都讓學生把課堂知識與現實結合起來，使學生感受馬克思主義理論的科學性、應用性，進一步提升思政課親和力和實效性。

利用好“互聯網+”是提升高校思想政治理論課親和力的創新路徑。世界進入了信息化時代，“互聯網+”作為一種創新理念和創新模式，正在深刻地改變著傳統的教育模式，也影響著當代大學生的生活與學習。高校思想政治理論課究竟該如何面對“互聯網+”，是各個高校思政課老師必須面對的問題，慕課的出現是一些大學的嘗試，引起了學生興趣，收到了較好效果。北京工大的沈震教授開發出一款軟件，應用學校無線網絡，使學生利用好互聯網，提高上課抬頭率，效果也很好。目前筆者認為應建立好“思想政治理論課+互聯網”的新模式、新機制、新平臺，應堅持思政課為主，利用好互聯網這個手段，積極為思政課服務。如利用微博、微信及思政教育網站，向學生推送時政要聞、經典案例和教學相關的視頻資料，源源不斷的給學生輸送新鮮“食品”，使學生健康成長，使思政課更加有趣味性，從而提升思政課親和性。同時，不斷拓展線下空間，建立起科學有效的考評機制。如我校的期末考評成績一般由三部分組成，期末閉卷考試占60%，作業占10%，日常行為表現占30%，日常行為的30%包括獲獎情況、做好人好事等，這種創新考評機制引導學生把理論與實踐結合起來，更加親近思政課。

總之，面對新時代的新目標、新任務、新特點，思政課教師既要利用好傳統教學模式，更要大膽創新，不斷改革，研究新時代教育教學規律，這樣才能不斷提升思政課親和力，為國家培養更多的優秀人才。

參考文獻：

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[2]郗戈.如何化解思政課教學的三對矛盾[N].中國教育報，2016-4-21.

[3]胡藝華.以“四個結合”提升高校思政課的親和力[N].2017-03-15.

作者簡介：

劉朝華，徐寶俠，邢晨，河北省滄州市，滄州師范學院。endprint