構建新媒體視角下民辦大學生創新創業教育模式的探索

摘 要：隨著經濟及信息技術不斷發展與完善，國內民辦大學對人才培養及教育模式進行拓展，民辦大學以素質教育為基本出發點，從國家新媒體視角出發，建立創新創業教育模式。民辦大學將創新創業教育模式為日常教學工作出發點，以培養出適合國內新媒體視角下的新型應用型人才為己任，對創新創業教育模式進行探索，文章依照新媒體視角下創新創業思想、文化程度、綜合素質水平等方面摸索，以求建立一套適合自己的教學體系。

關鍵詞：新媒體視角下；民辦大學生；創新；創業；教育模式

目前，我國民辦大學已完成大眾教育與精英教育的轉型，新畢業大學生數量激增致使就業壓力越來越大，各民辦大學為了提高就業率，開始著手注重于創新創業的教育方式來適應現下社會的人才需求，創新創業模式成為了提高大學生就業成功率的重要翹板，各大民辦學校更是以培養出更加符合現代化生產、生活的新型大學生為己任。隨著當前網絡科技及信息技術在民辦大學中不斷普及，以構建一套適合自己的新媒體視角下民辦大學生創新創業教育模式成為各大高校工作重點。

一、 民辦大學生創新創業現狀的研究

第一，新媒體視角下，民辦大學生創新創業思想。研究顯示，民辦大學生中超過50%的人數計劃自己創業，有42%的人覺得創新創業的基礎是在平時的課堂學習中積累出來的，是通過老師的講解和新模式的教育、教學方式獲得。因此各民辦大學積極調整在創新創業方面的研究是不可或缺的。在此大環境下，新媒體視角下的信息網絡化教育模式備受推崇。接受不同教育程度的民辦大學生對于創新創業認識的程度有所不同，大學本科學位學生，推崇知名度較高人士的成功創業中的經驗教訓和堅持精神，但是對于過早的進入現代社會中的?？粕鷣碚f，更加注重的是身邊成功人士的優越感和國家相關的法規和政策方面。

第二，新媒體視角下，民辦大學生課業分類。各民辦大學在國際提倡的素質教育的背景前提下，從國家新媒體視角出發，以建立創新創業教育模式為前提，創辦編寫了新的科目，在實際的實施過程中，并沒有收到預想中的歡迎，甚至有部分科目竟無人問津，造成這種情況的出現，造成大學生畢業后創業中各種困難和面對陌生社會人事關系、社會現狀等焦灼狀態，從而失去滿腔熱度。

第三，新媒體視角下，民辦大學生綜合素質水平?，F階段情況下，國家在新媒體視角下民辦大學生創新創業有關方面，開展多項目，多層次的競賽，以鼓勵民辦大學生充分利用在大學的這幾年中，更多的去接觸學校文化課業以外的社會實踐機會，提高動手動腦獨立思考能力，全面塑造高素質人才，改變社會流傳的大學生“高進低出”的怪象。在此次的走訪調查中，反映的更多的問題還是大學生實踐能力的低下，更多得是處在理想化的層面上。

二、 現階段新媒體視角下民辦大學生創新創業教育實施模式

第一，創新創業教育課業分類。通過對全世界著名民辦大學生創新創業教育課業分類大綱，就全國現階段社會發展得實際情況，全面分析后，民辦大學生創新創業課業可分為以下幾類：創業熱情，創業基礎技能，對創業困難認識和創業實踐的保持。開始三個課業可通過課堂上老師講解進行基礎知識掌握，任課老師可拿出一個著名企業的發展過程進行分析研究，并在課堂上讓學生來扮演各種角色來處理突發狀況，以增強每一個大學生的處理突發狀況的能力，為以后真正的走入社會進入創業階段所遇到的各種狀況做一個心理素質的暗示或者說是一種心理鋪墊。創業實踐可以通過國家在新媒體視角下民辦大學生創新創業有關方面，開展的多項目，多層次的競賽活動中鍛煉自己，讓每一個大學生認識到創業不是游戲，更不是課堂上的模擬，而是實實在在的，錯過了就不可挽回的很專業的一件事情，必須全心全意地投入，全身心的去付出才有可能成功。關于此套課業的所能達到的實際效果，是不是能夠提高新社會環境中大學生創業成功率的提升，還需要實時數據的統計來證明。

第二，創新創業實施方式。新媒體視角下長大的大學生更能深刻的體會甚至享受到了新媒體帶給現代人們生活的便捷?，F階段各種自主媒體，各種APP，甚至出門都不用帶錢，一部手機走遍天下，這樣的狀態下，新生代大學生對于創新創業的熱情高漲，從學生的命題，計劃書，思維模式到教師對學生提出的命題的重視程度，每一個命題都能做到落地。因此各大民辦學校學生會、校領導應組織成立專門組織，監管，協調小組，并制定相應獎罰制度來制約每一個命題實施結果，讓每一個參與的大學生加入到命題后期的跟蹤和實施情況，做到有始有終，增強大學生的社會責任感。

第三，創新創業硬件方面的支持。近段時間，全國大中小城市的政府更加重視人才培養，為大學生創新創業提供場所，提供一系列資金支持，投資建立創業大廈，成立專業團隊，對新畢業大學生創業提供專業化指導，以抬高大學生創新創業成功率。

綜上所述，新媒體是現代社會發展的必然趨勢。日后民辦大學工作中應該以新媒體視角為出發點，結合創新創業教育模式，讓民辦大學與社會現實發展相結合，依照大眾創業，萬眾創新的新媒體出發點，實現最終人才培養的工作目標。

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作者簡介：

趙楊，山東省濟南市，山東協和學院。endprint