合作學習在高中語文教學中的應用

楊玉祥

【摘要】合作學習主要指的是當教師跟學生共同合作完成一項學習任務時，能夠分工明確的在學習上相互幫助對方，合作學習在現代創新教學中一直扮演著極為重要的角色。此外我們發現將合作學習充分的應用在高中階段的語文課堂中，不但能夠大大使語文教學的水平跟質量都得到顯著提升，更主要的是其在激發學生的創新思維跟調動他們的主觀能動性上都發揮著極為重要的作用。下面本文著重對合作學習展開了詳細的分析，并基于目前存在于高中語文教學內的種種問題，相應的提出了具體的解決方案，意在為今后的語文教學發展的更加順利提供必要的指導作用跟參考依據。

【關鍵詞】合作學習 高中 語文教學 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0084-02

在我國，通常都是由教師以一種灌輸式的傳授方式向學生講解知識，使得高中的語文課堂呈現出一片沉寂的氛圍，進而致使學生對學習語文知識的興趣直線降低。可是，合作學習所提倡的正是教師跟學生以及學生跟學生之間的合作，這在調動學生的學習興趣、提升語文教學的質量等方面均起到了無可替代的作用。所以，我們把合作學習這種形式應用在高中的語文教學中可以說是大勢所需。

一、在高中階段的語文教學內合作學習所占據的地位

（一）根據合作學習可有效幫助學生養成團結合作的精神

在進行語文教學的時候，教師分配任務同時安排學生自行分組來共同將教師布置的任務給完成，而若想在最短時間內把這項任務完成，首先一定要確保分工明確且合理，并使學生體驗到團隊的作用，長此以往就會逐漸的提升學生們團結合作的意識。

（二）根據合作學習可有效使學生創新意識跟能力得到培養

合作學習作為一種全新的教學模式，它沖破了傳統封閉式的思想，它更注重于探究跟發散式思維，在教授語文課程時，學生提問、教師跟學生之間展開探討、互相啟發，讓學生在課堂上有足夠的空間表達自己的觀點和意見，做到各抒己見，在豐富思想的碰撞之下一定會為我們帶來新視野跟，這在培養學生的想象力跟創造力等方面無疑起到了無可替代的作用。

二、探析將合作學習充分應用在高中階段的語文教學內的具體策略

（一）充分調動起學生對學習的積極性跟探究熱情

在語文課程中，當教師傳授教學難點的時候，我們發現一般情況下都是以教師為主導而展開的，也就是由教師去大篇幅的展開講解，這樣一來往往忽略掉了學生真正水平跟能力，所達到的效果也欠佳。然而，當我們引用合作學習后，在講解難以理解的知識點時，教師可以通過講故事的方式把學生帶入到一個全新的教學情境內，并把任務分配給不同的小組，使學生有足夠的空間來表現自己，發散自身的思維，這樣的話學生各種觀點便會相繼產生，之后教師在要求各個小組對組內的觀點進行概括和總結，同時加上教師的講解，以這種情景教學的方式不但可充分調動起學生對學習的積極性，另外還能夠做到豐富課堂上的內容。此外，教師還可安排學習好的同學負責講解，這主要是因為學生講解起來更跟實際相貼近，且也更加具有針對性。而且榜樣也更容易刺激他們競爭心，進而激發出他們的學習興趣。

（二）使學生們的合作學習能力得到顯著提升

在進行語文教學時，教師除了要使學生團結合作的學習觀念得到有效培養以外，還要注意指導學生展開合作學習，逐漸提升他們合作學習的技能，并能夠真正意義上的做到學以致用，在今后社會中可以將其充分運用起來。對于培養學生合作學習的能力方面，我們首先應該在情感與態度、尋找跟提供訊息、建議、支持跟補充、指引跟阻止、不同意見等方面展開培養。當教師培養學生的合作學習能力時，一定要使學生意識到合作學習所扮演的角色跟地位，并在此基礎上充分調動起學生們對學習語文知識的熱情和興趣。另外，教師一定要教導學生注意尊重他人，對他們的意見給予充分的尊重，對集體通過的決策要給予支持。最后，當組內意見產生分歧時，教師要第一時間幫助學生做到具體問題具體分析，最終形成一個最佳解決方案。

總而言之，一直以來，高中階段的語文教學都是教學的一大難點跟重點，隨著教育體制的改革，我們也對高中的語文教學展開了進一步的探究跟分析，在此過程中我們發現，要想強化高中階段的語文教學，最行之有效的方式就是著手于教學方式跟教學方法，而合作學習正好跟現如今的高中語文教學現狀相吻合，所以，我們更應該充分應用并推廣合作學習這種全新的學習方式。

參考文獻：

[1]徐珍強. 淺析合作學習在高中語文教學中的應用[J]. 新課程（中學），2015，（11）：264.

[2]李心平. 合作學習在高中語文教學中的應用[J]. 求知導刊，2015，（08）：138.endprint