基于教材特點創新化學課堂教學方法的策略研究

李秀鳳

【摘要】本文依據新修訂的課程標準，結合自己的工作體會，從教材本身的特點出發，利用自己的教學案例，創新使用滬教版九年級化學教材的實施策略，以便廣大同仁能夠更好地駕馭和使用教材，為提升化學教學質量和落實課程目標提供理論借鑒。

【關鍵詞】教材特點 化學課堂 教學方法 創新策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0190-01

教材是實施教學活動、完成教學計劃、落實課程標準、達成育人目標的有效載體，它在教育活動中起著至關重要的作用。新編寫修訂的滬教版九年級化學教材很好地落實了課標精神，作為化學教師一定要認真地挖掘教材內涵，駕馭和使用好這套教材，并對教材進行有效地開發研究，創新教材使用的方法，轉變教學理念，真正發揮教材的啟智育人功能。筆者在認真研究教材的基礎上，結合自己的工作實際，創新教材使用的實施策略，為廣大同仁提供理論借鑒，供同仁們參考。

一、滬教版化學教材的特點分析：

1.貼近學生生活實際。本套教材結合學生的生活體驗和心理狀態，擯棄學科知識中心地位，在呈現學科知識的基礎上，強化學科知識和生活情境的有機融合，著力推進學生科學探究能力的培養，注重知識轉化和學以致用，凸顯“化學生活化”教學理念。

2.強化學生自主探究。新教材注重落實課改精神，關注學生綜合素質的提升，在落實“雙基”的基礎上，更多強調了學生的自主發展和終身學習，積極倡導學生在合作探究中習得方法，并關注到信息處置的能力，要求老師幫助學生科學地學習訓練以達到發展探究能力的目標。

3.注重學生人文精神教育。滬教版教材非常重視生活聯系實際，引導廣大學生貼近時代和社會，教育引導學生關注新能源開發、環境保護、生命科學、基因武器等熱門話題，并能夠培養學生的生命意識，繼而促進人文修養。

4.引進時代發展元素。本套教材用豐富的圖片信息來呈現知識，講究圖文并茂，注重學生視覺感官刺激，引進了時代發展元素，倡導情境創設的教學作用，引導廣大師生利用多媒體信息技術進行教學，板塊設置新穎多樣，注重觀賞性和實用性的有機統一。

二、創新教材使用的策略研究

1.適度調整知識結構，落實學生主體作用。

本套教材在教學時應該充分落實學生的主體地位，需要根據學情作適度的調整，以適應學生學習的需要。分析教材，我們可以對實驗教學的順序作微調，保證秩序正常，同時也是從學生知識習得的習慣和思維角度來考慮，以落實學生主體地位。

2.適當補充教學內容，提升人文教育效果。

教師在使用教材時，需要創造性地挖掘教材內涵，以學生實際為出發點，適當補充與教材有關的知識點，幫助學生積累知識儲備，開拓學生的視野，促進學生人文素養的培養。例如，教學滬教版九年級化學中“商代青銅器”時，我根據教材實際，利用多媒體課件展示古代“濕法煉銅術”，讓學生知道古代勞動人民的聰明才智。然后，我精心進行演示實驗，將新的銀白色鐵釘放入藍色的硫酸銅溶液，當取出鐵釘后，紅色的銅覆蓋了鐵釘表面的銀白色。通過這個實驗，學生很快掌握有關知識。這樣的設計，創設了教學情境，強化了教材的學習，豐富了課堂內涵，開闊了學生眼界，激發學生愛國愛民的情懷。

3.適時整合教材資源，促進學生能力培養。

新教材的一個重要特點就是利用學生已有的生活經驗、社會現實、學科發展等要素，來選擇和建立學生發展所需要的最基礎的化學知識。但這樣的編排體系往往不被老師理解，他們會按照舊的版本來組織教學，呈現給學生的依舊是原有的教學順序和知識環節。這就需要我們教師創造性的整合教材的知識要素，利用好教材資源，促進學生各種能力的培養。比如，教學“奇妙的二氧化碳”時，我整合了學科資源，把語文課的教學模式引進到化學課堂中。教學中，我把文本當成一篇散文，要求學生認真閱讀全文，感受文本的語言之美，并要求閱讀后整體感知內容，并對文章寫得精彩之處進行圈點，有選擇的多讀幾遍，在此基礎上歸納出文本的框架脈絡，找出物理性質、化學性質、使用和制取，這時我幫文本描寫的語句和片段制作成課件逐一展示，讓學生在離開文本學習這些知識點，并討論交流。這樣設計，不僅能夠激發學生興趣，啟迪學生思維，而且能夠培養學生自主學習習慣。

總之，我們需要創造性的使用新教材，要認清教材的特點，立足學生實際，適度調整知識結構，落實學生主體作用；適當補充教學內容，提升人文教育效果；適時整合教材資源，促進學生能力培養，進而提高學生的學習能力， 達成新課程的培養目標。

參考文獻：

[1]鄭長龍主編.化學新課程中的教學素材開發[M].高等教育出版社，2003 .

[2]吳星等.化學新課程中的科學探究[M].高等教育出版社，2003 .endprint