以審美教育為核心的音樂課堂設(shè)計

樂鳴

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0208-01

音樂教育的主要目標就在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，全面激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好和興趣，促進學(xué)生從審美角度入手，全面提高學(xué)生對音樂的感受能力，真正樹立美的人生觀、世界觀和價值觀，進而形成健全人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

我們知道，“藝術(shù)”是人反映社會生活的特殊形式。人們依據(jù)社會生活的現(xiàn)實和社會發(fā)展的情況，根據(jù)人的審美需求，提煉出美的觀點，并根據(jù)人的理想來創(chuàng)造藝術(shù)，反映人的情感和價值觀。作為音樂審美教育正是體現(xiàn)人們的審美追求。這不僅完整體現(xiàn)在新編音樂教科書中，體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)活動的整個過程中。為此，在整個音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中表現(xiàn)的高尚的豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操，培育音樂審美素養(yǎng)。

音樂教育以審美教育為核心，這是《音樂課程標準》基本理念。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)要求相比，新的《音樂課程標準》淡化了教學(xué)活動中知識傳授過程，強調(diào)在音樂審美過程中要潛移默化的培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。至于音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的表現(xiàn)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗過程之中。 但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，在實施音樂審美教學(xué)過程中，不知不覺的顯示出以教師為中心，仍然以知識掌握和積累為目標，審美教育的潛移默化滲透是時常被我們所忽視的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因，一是受傳統(tǒng)音樂教學(xué)思維的影響，教學(xué)觀念還沒有根本轉(zhuǎn)變；二是新的教學(xué)理論與實踐有一段距離。對此科學(xué)設(shè)計音樂課堂，把音樂審美教育目標落到實處，是解決這一問題的基本途徑。因為新型教學(xué)設(shè)計既能體現(xiàn)教師的教學(xué)理念，又能顯現(xiàn)教師組織教學(xué)的技能和方法。

為此，我將以審美教育為核心的課堂設(shè)計的思路進行探討。

第一，注意激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。我們知道，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是促使審美教育的重要前提。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)音樂教育的審美特點，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的具體情況，在音樂課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)能適合中學(xué)生的音樂審美情境，使學(xué)生在情境中，了解音樂，感知音樂的美。他們的情緒和心理逐漸的被音樂的氛圍所吸引。比如教師可以通過演奏音樂、示范演唱和多媒體手段來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師對課堂教學(xué)設(shè)計必須符合審美教育的要求。教師在對音樂課堂教學(xué)設(shè)計中，要充分了解學(xué)生心理特征，通過具體的而不是抽象的說教，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的審美感受。在課程設(shè)計中，教師要根據(jù)中學(xué)生的個性特點，注意引導(dǎo)，不斷使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，克服自卑心理，產(chǎn)生自信心，自動參與到音樂課程的學(xué)習(xí)和音樂的審美實踐中，在實踐中，學(xué)生審美能力自然得到提高。

以音樂審美理念為指導(dǎo)，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，構(gòu)建學(xué)生在審美活動中的主體地位，同時要發(fā)揮教師在審美活動中的主要作用，將知識和技能傳授滲透在審美活動的過程之中。例如我在上七年級第三單元《銀環(huán)》時，通過“聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造、想象”的四個階段，激發(fā)學(xué)生主動參與審美活動的興趣，運用設(shè)疑、表演、對比等課堂激勵，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美，老師聆聽和組織、引導(dǎo)，尊重每個學(xué)生獨特的個體體驗，師生、同學(xué)之間彼此交流，很好的讓學(xué)生采用自己喜歡的方式表述對音樂的理解，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果，實現(xiàn)音樂審美教育的目的。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)會對音樂的體驗。這樣學(xué)生就不會因為枯燥和單調(diào)的教學(xué)方式，而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

總之，通過教師有創(chuàng)造性的科學(xué)的課堂設(shè)計，真正促進學(xué)生音樂欣賞和實踐能力的提高，全面培養(yǎng)學(xué)生審美情操，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。當然，教師如何科學(xué)設(shè)計，畢竟還處于探索階段，要在實踐中進一步深入完善。endprint