淺談初中物理實驗的教學策略

王小龍

摘 要：在初中物理教學中，實驗教學是其中極為重要的一個環節。但是在目前的初中物理教學中，仍然存在側重于講解、忽視實驗的問題，許多教師對物理實驗教學的重視還不夠。針對初中物理實驗教學的現狀，做一些簡單探究，希望能由此引發物理教師重視物理實驗教學，真正貫徹落實新課標的精神。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；策略

物理對學生來講具有很重要的意義，是一門實用性很強的學科，在物理的教學中穿插著很多的實驗，沒有實驗，任何概念都是立不住的。由此看來，實驗在物理教學中具有重要地位和巨大作用。傳統的灌輸式教育模式已經難以滿足現代物理學科的教育，在物理教學中需要采取實驗論證的教學方法，才能夠促進物理教學的全面發展，才會使物理教學變得有意義。由此看來，學生對實驗的熱情和激情可以促進學習物理的積極性，而且還會提高物理成績。

一、探究式教學的特點

1.探究式實驗教學著重學生的自主性

物理實驗教學的方法有很多，其中探究式實驗教學法是一種十分有效的方法，這種教學方法可以提高學生的自主性。以學生為主體的教學，課堂是學生的一個實驗平臺，為學生提供研究的場所，供學生在課堂上找到自己的價值。教師只是根據學生做實驗的情況做一下點評和指導。總之，在探究式的教學模式下，學生可以主動地思考問題，主動地找到問題的答案，促進學生自主學習能力的提高。

2.探究式教學重視合作

物理教學課堂上的探究式教學注重小組合作模式。探究式的教學模式可以促進小組之間的討論，物理教師應該引導學生主動思考問題，主動發表自己的見解。學生之間互相討論，最后將討論的意見綜合起來。由于學生的經歷和人生觀價值觀不同，對每個事物的理解也不同，通過小組內部的討論，能夠促進學生對知識的理解。

3.探究式教學課堂的評價以及學生自我評價

物理教師在課堂中采取探究式教學法主要是為了提高學生的研究水平，探究式的教學課堂能夠反映出學生的綜合素質，這些綜合素質在平時的試卷上根本無法體現出來。探究式的教學課堂所反映出的學生的綜合素質都是從學生平時的表現來看的，或者是學生課堂上的學習情況和對事物的看法。學生在課堂的自我評價也是關鍵的部分，學生自我評價的過程也是對知識加深印象的過程，這樣可以提高學生的學習效率，使學生完成學習目標。

二、實施策略

1.注重物理實驗技能的培養

學生在進行物理實驗時，要給學生講解物理實驗儀器的使用方法，這些儀器的使用會給學生物理知識的學習奠定基礎。學生掌握儀器的使用能為物理學習提供基礎條件。物理的基本儀器有：刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、打點計時器等，根據大綱的要求，學生不僅要了解儀器的構造，還要懂得儀器的使用、儀器的原理等，有些儀器的使用規則特殊，需要重點掌握，懂得這些方法之后，教師要給予指導。

2.注重物理實驗興趣的培養

興趣是最好的老師。有了學習興趣，學生才會實現學習的目的。教師對學生實驗興趣的培養很重要，實驗教學的最終目的就是培養學生的興趣。如果學生對實驗感覺到枯燥，那么很難達到教學目的。培養學生的實驗興趣有很多種方法，可以通過多種形式共同培養。物理學科與其他學科有著很大的不同，是一門綜合性很強的學科，我們應該對物理實驗仔細研究，對每一個實驗都嘗試著改變內容，增加一些趣味性的東西，這樣可以增加學生的興趣。例如，教師在給學生演示水的傳熱實驗時，可以準備幾條小魚放到試管中，這樣在給試管水加熱時，水出現沸騰的情況，而魚并沒有什么變化，這樣學生就會感到好奇，就會帶著好奇心主動思考，提高了學生學習物理的熱情。教師在演示實驗時，可以邀請學生參與進來，這樣學生理解得更加扎實，可以提高物理的教學效率。

3.通過實驗教學培養學生的獨立、嚴謹的求學風格

教師通過實驗的演示，可以調動學生的積極性，學生看到教師在演示實驗都紛紛地想自己嘗試，但是課堂的時間有限，并不是每一個學生都能夠參與到實驗中，只是一小部分學生能夠參與其中，這樣學生會對實驗產生濃厚的興趣。教師除了引導學生實驗之外，還可以通過一些教學用具換成學生親身實驗，這樣就給了學生很多實驗的機會。在學生實驗的過程中，教師應該引導學生采用科學嚴謹的實驗態度，做完實驗之后要寫實驗報告，分享自己的實驗心得體會，這個過程也是加深對知識認識的過程。教師要對學生的實驗報告仔細檢查，使學生通過實驗能夠明確原理和實驗的目的，仔細地記錄實驗數據，尤其是有的實驗容易出現誤差，引導學生分析出現誤差的原因，這種科學認真的態度會對學生產生良好的影響。

參考文獻：

[1]文麗.初中物理實驗教學中的六個環節[J].學習方法報（教研周刊），2011（35）.

[2]盧增凱.新課標下初中物理實驗教學策略研究[J].快樂閱讀，2012（22）.