微課在初中物理實驗教學中的應用研究

王冉 陳廣才

摘 要：近幾年，隨著素質教育的不斷推行，越來越多的新型教學方式開始走進初中物理課堂，在提高教學質量以及教學效率上發揮出巨大作用。初中物理作為對于學生思維意識、創新能力以及實踐能力都有著嚴格要求的自然學科，需要掌握適當的教學方法和理念，否則會對學生產生限制，不利于學生的長遠發展。而物理實驗是物理教學當中的一項重點內容，利用微課進行物理實驗教學是受到很多物理教師青睞的方式。從物理實驗課堂教學現狀入手，對于如何發揮出微課在實驗教學當中的作用提出了一些針對性的策略，希望為相關教育工作者提供一個有價值的參考。

關鍵詞：微課；初中物理；實驗教學；應用

隨著科技水平的不斷提高，通信技術以及網絡技術開始走向課堂，在激發學生學習興趣以及學習效率上發揮出較大的價值。在微視頻的基礎上興起的“微課”技術作為一種新興的教學資源，已經進入初中物理實驗教學課堂，不僅為學生展示了清晰的知識點，而且在構建相關知識體系的前提下讓學生對于物理實驗有了一個清晰的思路和認識，對于加強學生對于知識的理解具有十分重要的作用[1]。研究微課在物理實驗教學當中的優勢以及具體的應用策略是一項具有普遍現實意義的工作。

一、微課在初中物理實驗教學當中的優勢

通過一些短小精悍的視頻將實驗內容進行概括，從而使得一些重點的知識點清晰地展現在學生面前就是微課在初中物理實驗當中的作用。現階段，初中物理實驗教學往往太過于重視“講”，而不重視“做”，使得學生不能直觀地理解實驗現象以及注意事項，讓學生的思維受到限制。而且受教學時間的限制，教師往往不安排學生進行親自操作，使得學生的操作能力受到了約束。微課在解決上述問題上可以發揮出一定的作用。首先，面對物理實驗當中那些抽象性以及概念性比較強的知識，可以利用微課幫助學生進行理解，增強學生的理解。其次，將實驗過程通過視頻的方式展示出來，不僅大大節約了課堂教學的時間，而且對于那些無法通過具體實驗進行理解內容也有了理解的出路。這些優勢對于學生物理素養的提升以及思維意識的發散都具有十分重要的作用。

二、微課在初中物理實驗教學當中的應用

（一）利用微課進行一些難度較大的實驗

物理實驗教學固然重要，但是對于一些操作起來難度較大、設備欠缺以及危險性比較高的實驗，在教學過程中往往不能進行實際操作。于是就可以利用微課解決這一問題。比如在進行大氣壓“托里拆利”實驗的時候，因為實驗本身的危險性，教師通常都會通過口頭講解讓學生進行理解。這樣勢必就會造成學生對于抽象的問題無法理解的現象[2]。微課可以有效改變這一狀況。教師通過為學生放映“標準大氣壓可以支持多高的水柱”這樣真實的情境，讓學生身臨其境地感知物理的奧妙，對于激發學生對于物理學習的興趣具有十分重要的作用。

（二）利用微課補充一些現象不明顯的實驗

在多種多樣的物理實驗當中，有些在自然條件下難以觀察到明顯的現象，使得學生有時候就會產生誤解。課前，物理教師盡管做出了精心的準備，但是也難以取得理想的效果，不僅大大浪費了課堂教學的時間，而且對于教學進度也會造成不同程度的影響。利用微課可以有效改變這一狀況。將難以觀察到現象的實驗引入到微課當中，進行實驗過程的還原，能夠取得良好的教學效果。比如在學習“光的折射”這節內容時，學生難以觀察到光從一種介質進入另外一種介質之后發生的明顯現象；又比如在學習“磁和磁場”這節內容時，由于本身磁場力對于小磁針的影響力相當小，小磁針旋轉的角度不夠，學生理解起來難度較大，因此就都可以利用微課解決上述問題，使得學生更加清晰地觀察實驗結果，對于學生思維意識的發散也具有十分重要的作用。

（三）利用微課提高實驗教學效率

有些物理實驗在進行之前，需要大量的準備工作，而且操作步驟相當繁瑣，有時候為了增強實驗結果的準確性，又會利用多次實驗進行驗證。比如在進行“電流、電壓與電阻關系”實驗之前，首先應該進行實驗的設計、講解，然后對于可能的結果進行討論。之后才會開展真正的實驗。一般準備工作就需要一節課的時間，再加上一節課的實驗，教學進度就會受到影響。微課可以有效改變這一狀況。教師不需要進行太過詳細的講解，只需要為學生放映相應實驗的視頻讓學生自行觀看，對其中不懂的問題進行共同探討，確定沒有問題之后開展實驗操作即可。這會大大節約實驗時間，提升課堂效率。

但是，物理教師也應該明確的是，科技畢竟是把雙刃劍，因此應該在認真分析微課弊端的基礎上，根據實驗本身的特點以及學生的實際情況進行正確的選擇，從而讓微課在提升物理實驗教學效率上切實發揮出巨大的作用。久而久之，學生的思維意識、實踐能力以及操作能力都會得到提升，這對于學生的長遠發展相當關鍵。

參考文獻：

[1]焦哲.微課在儀器分析實驗教學中的應用研究[J].廣東化工，2014（20）.

[2]唐艷妮，徐軍，羅積軍，等.微課在大學物理實驗教學中的應用探索[J].物理與工程，2014（S2）.