拓展視野，延伸知識(shí)

易敏華

摘 要：劉向曾曰：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于知識(shí)的需求量變得更加的龐大而寬泛，汲取知識(shí)的速度也隨之加快。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，因此，海量閱讀對(duì)于人知識(shí)面的延伸與視野的拓寬有著非同一般的意義。近年來(lái)，海量閱讀這個(gè)觀念被教育者視為培育小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣讓海量閱讀最大受益者——學(xué)生進(jìn)行有效的、高效的海量閱讀。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，如何培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，傳授他們閱讀技巧更是教育研究者們需要探究的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：海量閱讀；小學(xué)生；教育工作者；策略探究

勸學(xué)中：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”對(duì)于小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，急于求成，在培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣之后再逐漸將他們向海量閱讀的方向引導(dǎo)。在培養(yǎng)小學(xué)生海量閱讀時(shí)，參與其中的最重要的也是最具教育意義的一定是教師，當(dāng)然家庭環(huán)境的因素也不可忽略，但大部分家庭對(duì)于孩子閱讀培養(yǎng)的重視程度，并不能有效地幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，更不要提“海量閱讀”的培養(yǎng)。所以引導(dǎo)孩子閱讀，幫助他們解決閱讀上的問(wèn)題與障礙還得依靠教師的力量，教師在此過(guò)程中為學(xué)生開(kāi)山辟路、指點(diǎn)迷津，有助于提高學(xué)生閱讀興趣。

一、內(nèi)外部環(huán)境兼收并蓄，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，掌握多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)六年的課外閱讀量的總和應(yīng)該在145萬(wàn)字以上。”閱讀，海量的、有選擇性的閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是拓寬他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面的十分有效的方法。“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”這是我在一本教育類書(shū)籍中看到的一句話，出自教育家蘇霍姆林斯基。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校的閱讀氛圍好壞與否對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到了決定性因素，尤其是小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其將來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有著持久深遠(yuǎn)的影響。

1.外部環(huán)境主要是學(xué)校的影響，學(xué)生在學(xué)校受到了積極、正確的閱讀引導(dǎo)。小學(xué)教師要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從“識(shí)字”轉(zhuǎn)移到“閱讀”上來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握字的讀音以及寫(xiě)法而非將閱讀作為一個(gè)輔助工具。當(dāng)然教師也要適時(shí)跳出課本，拓展課外閱讀面，不要總是局限在課本之中，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。

2.內(nèi)部環(huán)境的發(fā)生地就是家庭以及孩子自身習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭是孩子第一受教育場(chǎng)所，家庭對(duì)于孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)往往是缺乏技巧的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不知道如何給孩子選擇課外閱讀材料，擔(dān)心孩子們會(huì)接受不良信息的影響，所以造成的后果是家庭閱讀資料有所局限，孩子們的閱讀習(xí)慣沒(méi)有一個(gè)適合形成的土壤。因此，內(nèi)外環(huán)境的兼收并蓄對(duì)于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的實(shí)踐性作用。

二、對(duì)于“海量閱讀”含義的正確理解有助于此策略的實(shí)施

首先我們必須對(duì)“海量閱讀”有正確的理解：

1.“海量”給人的第一感覺(jué)就是數(shù)量之繁多，規(guī)模之龐大，四個(gè)字來(lái)形容即“浩如煙海”。但“海量閱讀”并不是一味追求閱讀數(shù)量上的規(guī)模化，與此同時(shí)還要有質(zhì)量的保障。所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生“海量閱讀”前提條件的同時(shí)還要顧及當(dāng)下的社會(huì)大背景，為學(xué)生選擇合理的閱讀素材。在學(xué)生的閱讀培養(yǎng)方面，老師的教育是首要環(huán)節(jié)，更重要的是得到廣大家長(zhǎng)的理解和支持。在二者相互協(xié)調(diào)與配合下對(duì)孩子“海量閱讀”習(xí)慣的養(yǎng)成起到了持久的保障。

2.“海量閱讀”的前提條件就是良好的閱讀方法與正確的閱讀指導(dǎo)，閱讀方法的不同所達(dá)到的閱讀效果就會(huì)有差異，就比如說(shuō)“精讀”和“快速閱讀”。“精讀”對(duì)于學(xué)生而言更有利于他們掌握作者的思想情感，對(duì)文章有更深層次的理解與掌握，它不同于“快速閱讀”。學(xué)生采用“瀏覽式”進(jìn)行文本的閱讀，這種閱讀方法也使學(xué)生能更快速地捕捉書(shū)中的關(guān)鍵信息。這是兩種不同的閱讀方法，這些閱讀技巧在學(xué)生往后的學(xué)習(xí)或工作中會(huì)大有裨益，所以我們有必要在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生講解更多閱讀的方法與技巧，將這些閱讀方法與技巧同課文內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生可以從文章中獲得更多關(guān)鍵的信息，速度也會(huì)更加快捷。這種閱讀鍛煉對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀大有幫助，使學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)下最流行、新鮮、積極向上的文化元素從而做到真正的“海量閱讀”。

三、前景的展望以及總結(jié)

通過(guò)以上的策略探究，小學(xué)階段的閱讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確的閱讀方法與閱讀技巧養(yǎng)成，海量閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成較為完整的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更加高效、完整；學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，對(duì)教師教育質(zhì)量的提高也是非常有幫助的，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，知識(shí)的延伸與視野的拓展都會(huì)對(duì)學(xué)生人格的正常形成提供幫助。但也由于許多因素的限制，在“海量閱讀”培養(yǎng)這個(gè)方面的工作仍有許多問(wèn)題亟待解決，就中國(guó)目前的教育前景來(lái)看，全面實(shí)現(xiàn)這個(gè)策略是需要耗費(fèi)時(shí)日的。“前途是光明的，道路是曲折的”隨著新課程改革的不斷完善，我們有十足的信心相信這個(gè)策略的實(shí)施指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬