基于終身學習理念的科技型企業員工培訓探析

摘 要：終身學習理念已經被更多的企業所接受，以終身學習為理念的員工培訓是科技型企業生存和發展的內在需要，也是滿足職工個人職業發展的需要。科技型企業開展員工培訓，必須樹立終身學習的員工培訓理念，創建可持續員工培訓體系，營造終身學習的良好環境。只有如此，才能更好的實現預期的培訓效果，保證企業又好又快發展。

關鍵詞：終身學習 科技型企業 員工培訓

一、引言

終身學習來源于終身教育的理念，是指一個人從生到死整個生命周期的每個階段都要持續進行學習，以實現自身生存和促進事業發展。終身學習的本質是一個不斷開發學習者自身潛能的活動，通過持續不斷的學習，能夠從多個方面促使學習者獲得更多的知識和技能。終身學習強調學以致用，推崇學習和實踐相結合。科技型企業是以“知識型員工”為主體的組織，基于終身學習理念的員工培訓，是企業尤其是科技型企業人力資源管理工作的重要組成部分，是保障科技型企業生存、創新和可持續發展的必要前提。

二、終身學習理念下科技型企業員工培訓的意義

（一）是科技型企業生存和發展的內在需要

技術創新作為核心要素是科技型企業與其他企業在資源擁有方面最大的區別，技術創新能力的高低決定著科技型企業的強弱和生死，而決定企業技術創新能力源泉的則是企業員工，尤其是擁有更多知識和較高技能的員工。換句話說，員工掌握的知識數量及其結構，決定著科技型企業創新能力的高低，決定著科技型企業的生死。對科技型企業來說，員工擁有的知識是企業最為重要的生產要素，在企業的創新活動中起著最關鍵的作用。就科技型企業而言，競爭優勢的取得不是通過融入更多的資本或獲取自然資源，而是通過激發員工擁有的知識和技能來實現。因而，對科技型企業員工進行終生培訓，是一項長遠而有意義的工作，是科技型企業生存和發展的內在需要。

（二）是科技型企業應對市場競爭的需要

隨著市場的變化和市場主體數量的增加，企業之間的競爭愈發激烈。企業之間的競爭本質上看是不同企業擁有的人才之間的競爭，而人才的形成緣于員工原有的知識及其在工作中不斷的學習和培訓。學校的學習對人力資本的形成和積累固然重要，但僅靠學校教育習得的理論知識尚不能滿足企業創新對人才多樣化的需要，它需要擁有書本知識的員工通過參加長期的、多種多樣的培訓來豐富和提高自身的知識和技能。實踐證明，培訓是開發人力資源和獲取高素質人才的一種基本模式，通過對員工實施的多樣化培訓，能夠幫助員工提高各項工作技能，增加知識型員工的數量，為企業營造核心競爭力提供必要條件。而要獲得長期性的競爭優勢，就需要對員工實施長期不懈的終身培訓。

（三）是滿足員工個人職業發展的需要

終身學習理念下員工培訓并非簡單的、短期的技能培訓，其著眼的是對員工終身職業生涯的規劃。現代職業生涯理論認為，職業生涯貫穿于員工個人整個生命周期，并與員工個人的工作經歷密切相關。由此可知，職業生涯規劃與終身學習一樣，都具有終身性的特征。員工職業發展既包括對個人對職業生涯的規劃，也包含企業對員工進行的培訓，兩者的目標高度一致，都是為了確保在個人目標和組織目標高度一致的條件下致力于提高員工個人終身就業的能力。通過對員工進行終身培訓，有助于員工更加全面的認識自我，也有助于企業更好地實現人力資源目標。由此可以看出，以終身學習為特點的員工培訓對員工個人職業發展具有重要的意義。

三、終身學習理念下促進科技型企業員工培訓的途徑

（一）強化終身學習的培訓理念

1.把技能培訓融入終身學習理念中。在知識更新不斷加速的時代，傳統的一步到位的職業觀早已不能滿足現實發展的需要，要適應經濟社會的變革和企業之間人才的競爭，就要做到終身學習，重視自我終身就業能力的不斷提高。在員工具備自主學習的愿望后，作為組織管理主體的企業，則要為員工開展終身學習提供機會和條件，而員工培訓則順理成章的成為企業為員工提供學習機會的最佳選擇。需要提醒注意的是，任何一個員工從進入企業到離開企業，員工在一個企業工作時間的長短可能不定，企業不能因為擔心員工可能發生的流動而忽視或停止培訓。企業應該結合員工的個人規劃，為員工提供更多的學習機會，從而提升員工對企業的忠誠度。

2.把戰略性培訓列入培訓規劃。和一般意義上的培訓不同，基于戰略性人才培訓的終身學習理念，不是為了讓員工學習和掌握短期的知識和技能，滿足企業短期的人才需要，而是指以人才開發為核心目標，使被開發對象著重掌握未來工作崗位所需要的知識和技能。這種培訓模式的著力點在于實現企業長遠的、未來的戰略目標，而不是僅僅拘泥于眼前利益。戰略性員工培訓是依據企業長遠的戰略目標制定人才培訓計劃，目的是培養企業所需的未來型人才。戰略性人才培訓的開展，將為企業輸送長期發展所需的各類專業人才，保障和促進企業持續發展與員工職業生涯的實現。

（二）創建可持續員工培訓體系

1.結合員工實際情況制定培訓方案。科技型企業員工數量雖然不多，但不同員工擁有的專業背景、技能專長和工作經歷各不相同，這種人員構成的復雜性預示著不同的員工具有不同的學習需求，也要求企業培訓部門根據員工情況安排不同的培訓內容。因此，在培訓前培訓主管部門必須根據員工的不同情況對員工進行分類，以便安排指向性更強的培訓課程。與此同時，還要考慮企業的發展目標，做到個人培訓需要和企業發展需要相結合，通過需求和供給的無縫對接，實現企業培訓價值最大化。在對員工進行培訓分類時，可依照職位特點、入職時間長短、崗位層次、業務內容、崗位性質對員工進行分層分類。經過分類后再結合不同員工的個人需求，研究制定各具特點的培訓方案。事實證明，根據分類后的情況制定的培訓方案培訓效果更加明顯。

2.與時俱進不斷更新培訓課程。課程是培訓中優化員工知識結構的重要元素，是給員工傳授知識和技能的重要手段。在社會經濟快速發展、新技術新業態不斷呈現，尤其是互聯網技術的應用異軍突起的情況下，如何安排培訓課程，怎樣學習課程，以什么樣的方式講授課程，都是培訓課程開發需要考慮的內容。作為企業培訓，尤其需要注意的是，企業培訓課程與專門學校里進行的常規教學不同，培訓課程的設置必須與企業工作需要緊密聯系，與工作崗位的特點緊密連接。培訓部門在制定培訓課程時切忌教條化和模式化，要根據工作需要的變化而變化，要隨著工作需求的變化不斷改善課程內容和結構。不僅如此，企業培訓課程的安排還需要結合共性技術的進步吐故納新，及時吸收學科前沿的新理論、做到與時俱進。

（三）營造終身學習的良好環境

1.組建專業化的培訓隊伍。員工培訓計劃是否能夠達到預期的效果，是否能夠培訓出企業需要的人才，與培訓教師的專業能力有著密不可分的關系。只有專業過硬、深諳培訓規律深受員工歡迎的培訓隊伍，才能夠勝任培訓崗位，取得明顯的培訓成效。而要建設好這樣一支培訓隊伍，就要求企業培訓主管部門在師資培訓方面下大功夫，要求承擔培訓任務的講師不僅了解企業文化和企業內部組織結構，而且要十分了解培訓計劃中的所有流程和培訓容，這是保證企業培訓隊伍專業化的基礎和前提。作為一名企業培訓師，必須具備良好、端正的教學態度、豐富的成人教學經驗并掌握現代化的教學工具。只有具備專業化的培訓隊伍，才能夠保證員工培訓工作健康順利進行。

2.引進吸收創新培訓形式。眾所周知，枯燥乏味的培訓內容和照本宣科的培訓形式不但難以吸引員工積極參與到學習中來，而且容易使學員產生疲倦和厭煩心理，無法取得預期的培訓效果。因此，培訓老師在給員工授課時一定要引進和吸收豐富多樣、廣受學員歡迎、富有吸引力的講課內容和授課形式。一方面，可以引入新穎的教學方式和手段，例如，可以通過開通微博、微信等工具對員工傳遞知識和信息，以獲得最好的授課效果；另一方面，要采取如行動模擬、角色扮演、頭腦風暴等新型授課方法，努力吸引學員積極參與到課堂教學活動中來，保證教學活動能夠實現預期的效果。

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（趙瑞，貴州財經大學MBA教育中心。）