小學二年級語文高效課堂教學策略研究

田玲

摘要：在教育體制改革下，小學語文教學發生了極大的變化，高效的課堂教學越來越受到廣大教育者的重視。要想構建高效的語文課堂，對教師的要求不僅具備一定的專業知識，還應向著高素質、高能力的專業型的方向發展，需不斷深入思考與研究語文課堂教學新方法。而小學二年級學生處于身心發展的初期，也是奠定語文學習基礎的重要時期，所以在小學二年級語文教學中，教師要能夠發揮創新精神，做好詳細的課前備課，結合學生實際發展特點，創設多種語文課堂教學情境，在課堂中恰當提出問題，從而促進高效語文課堂教學的建立。本文主要就小學二年級語文高效課堂教學的策略進行了研究。

關鍵詞：小學二年級；語文課堂；教學策略

1 完善備課，提高課堂效率

在教學中，備課是教學教育教學的重要前提，與課堂教學的效率密切相關。充分的備課的提高課堂教學效率的基礎保障，而不充分的備課只會讓課堂教學偏向教師的講解，無法發揮學生的主體作用。因此，構建高效的課堂教學策略需做好教師與學生雙方的充分課前備課工作[1]。一方面，教師的備課要體現出教學的創新，規劃重點，明確思路，注重學生學習能力的培養，為學生減輕學習的負擔。這就要求教師在備課時，深入了解教材內容，既要做到熟練掌握教材內容，又要能夠全面把握，突出重點，從而制定合理有效的教學目標，在提高學生學習能力的同時，不斷提高語文課堂教學的效率。另一方面，學生的備課就是對即將要學習的課本內容基礎有效的預習。但是小學二年級學生自學能力有限，這就需要教師要劃出預習的重點部分，為其提供預習的方法，明確具體的要求，并且需要家長的實時監督與鼓勵。值得注意的是教師要根據學生甚至發展與語文知識結構來安排學生預習，實現因材施教，對不同的學生分層次的布置學習任務。

2 結合教材內容，創設課堂情境

由于小學生年齡小，在日常生活中接觸到的事物比較少，使得學生對事物的理解能力有限，所以在小學二年級語文學習中學生對知識的理解與認識還不夠。而要想實現高效課堂教學，語文教師可結合教材內容，為學生創設良好的課堂情境，讓學生在良好的學習氛圍中獲取知識，這樣不僅能夠加深對語文知識的理解與記憶，還能拓寬學生的視野。值得注意的是課堂教學情境的創設要根據小學生的實際理解能力，不能出現學生理解不了而浪費課堂教學時間的情況[2]。如，在《雷雨》一課教學過程中，教師首先可以結合課本內容簡單描述雷雨降至前大致情境，再利用多媒體設備在課堂上播放一些關于雷雨的圖片與視頻，同時還可以普及一些雷雨天氣應該注意的安全事項，讓學生在教師創設的情境中更好地理解該課文的相關知識，有效實現語文教學目標，進而不斷提高小學語文課堂教學的效率。

3 寓教于樂，增強課堂教學趣味性

寓教于樂是把教育跟娛樂融合為一體，使學生在娛樂中受到良好的教育。也是師生都比較喜歡的一種教學形式，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生能夠充分展示自己的能力，教師也可以將枯燥的課堂教學變得更具趣味性，從而讓學生在游戲中學到知識，實現學與玩的同步發展。小學二年級的學生好勝心比較強，使得題目在游戲過程中都表現的非常認真[3]。具有濃厚小學氛圍的課堂也能夠讓學生注意力高度集中，生怕自己的一點小失誤而影響最終成績。通過這樣的教學模式，學生既能感受到學習語文的趣味性，又能增強學生的合作意識與集體榮譽感。

4 設置恰當的問題，提高課堂教學效率

語言的理解與交流的過程是小學語文教學的關鍵所在，同時也是學習語文最有效的途徑之一，那么課堂提問的作用就顯得尤為重要。課堂提問是引導學生思考、傳授語文知識，對課堂教學進行反饋與調整有效手段，它貫穿于課堂教學整體，對課堂教學的效率有著直接的影響[4]。所以在小學語文課堂教學中，教師要能夠在課堂教學中把握好問題的質量、數量以及提問的時機。同時課堂提問要做到“應人而異，應學情而問”，提問的難易程度要適合各個層次學生的能力差異，通過創新問題的表述形式，激發學生對問題的興趣，提高課堂效率。

結語

總之，高效課堂的開展對小學語文教學的發展與進步有很大的推動作用。而在小學二年級語文課堂教學中，要想實現高效課堂的目標，除了教師要不斷提高自身的專業素質與能力外，還應重視小學語文課堂教學效果的提升。具體可根據小學生的實際發展特點與教材內容制定符合小學生的發展的教學策略，充分調動學生學習語文的積極性，營造良好的學習氛圍，為構建高效的語文課堂教學而發揮應有的作用。

參考文獻

[1]唐波.論新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].華夏教師，2018（29）：74-75.

[2]王穎.對構建小學語文高效課堂的策略探究[J].課程教育研究，2018（39）：47.

[3]王永紅.素質教育下小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：52.

[4]樂接平.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：162.