在物理實驗教學中充分發揮多媒體作用

李向陽

摘要：多媒體技術與學科教學的有機整合，已然成為廣大教學工作者的共識和當今教育教學改革的新起點。對其進行研究，無論是對于學生學習興趣的激發，抑或是對于課堂教學效果的優化都有著十分積極的促進作用?；诖?，我就結合自身教學實踐，對如何在初中物理實驗教學中充分發揮多媒體作用這一問題淺談一二。

關鍵詞：物理實驗；多媒體；情境；限制；效率

好的教學應當從“學有所教”到“學有良教”。所謂“良教”，必然離不開多媒體技術的輔助作用，而初中物理教學更是如此。將多媒體技術應用于初中物理實驗教學中，不僅可以在極大程度上增強物理教學的形象性，彌補傳統教學手段的局限性，而且還能夠增強學生對物理知識的理解和汲取效果，進而有利于達到優化實驗教學過程，提高物理教學質量的目的。

一、運用多媒體，創設直觀教學情境，激發學生實驗興趣

對于求知欲旺盛的初中生而言，他們對于一門學科的學習在很大程度上建立在興趣的基礎上。而情境，指的是教師基于既定的教學目標，并依托具體的教學內容而創設的富有一定感情色彩的具體場景或氛圍，它在激發學生學習興趣、深化學生理解感知等方面具有十分積極的促進作用?；诖?，作為初中物理教師，我們不妨在課堂教學之初運用多媒體創設直觀教學情境，以此來吸引學生的注意力，激發學生的實驗興趣，進而為接下來教學內容的講授奠定一個堅實的基礎。

例如，以“變阻器”這部分內容為例，在課堂教學之初，我利用多媒體向學生播放了一段楊麗萍的舞蹈視頻。待其播放完畢，我向學生問道：“看完視頻，大家有什么感受？想一想除了舞蹈家精湛的舞蹈功底之外，還有什么是完成一場優秀的舞蹈表演所必須具備的？”這一極富趣味性的問題一經提出便吸引了學生的注意力，他們紛紛對此發表著自己的看法和見解。待學生回答完畢，我繼續說道：“我剛才聽到有的同學說燈光效果。沒錯，一個好的燈光效果可以極大程度地渲染舞臺氛圍，那么這些忽明忽暗的燈光是靠什么來調節的呢？”之后，待學生初步認識和了解了滑動變阻器后，我再次問道：“影響電阻大小的因素有哪些？如何利用這些因素來改變電阻的大??？改變哪個因素容易一些呢？”之后，我讓學生以小組為單位，通過實驗探究來驗證自己的猜想。如此，通過運用多媒體創設直觀教學情境，既吸引了學生的注意力，又激發了學生的實驗興趣。

二、運用多媒體，模擬微觀世界規律，突破教學時空限制

物理一直以來都是一門令很多學生感到畏懼的學科，究其原因，主要在于這一學科極具抽象性的特征，再加之由于受空間和實驗材料等諸多因素的影響，導致很多物理實驗無法進行清晰、直觀地模擬，這便為學生的學習和理解帶來了一定的阻礙。鑒于此，作為初中物理教師，我們在實驗教學的過程中要善用多媒體來模擬微觀世界規律，以此來突破物理教學的時空限制，進而達到降低學生理解難度，優化實驗教學效果的目的。

例如，以“磁場對電流的作用”這部分內容為例，在教學過程中，我先是向學生演示了通電導體在磁場中的運動情況的實驗，并問道：“要想改變通電導體在磁場中的運動情況，你有什么辦法？”待學生簡要闡述了自己的看法和觀點之后，我利用多媒體向學生演示了以下實驗：1.保持磁場方向不變，使電流方向反向；2.保持電流方向不變，使磁場方向反向；3.同時改變磁場方向和電流方向。之后，在引導學生觀察了磁場對通電線圈的作用后，我再次利用多媒體與學生一同分析了通線圈在磁場中的受力情況和運動情況，以及不能連續轉動的原因。如此，不僅突破了實驗教學的時空限制，而且還促進了學生對物理知識的深層次理解和感知。

三、運用多媒體，優化實驗教學步驟，提高課堂教學效率

通常情況下，在傳統物理實驗教學之前，教師需要花費大量的時間來板書實驗目的、實驗原理、實驗步驟以及一些注意事項，這便導致實驗時間被進一步壓縮，進而難以取得理想中的教學效果。此時，我們不妨事先將實驗目的、原理以及步驟等相關內容進行收集整理，并制作成PPT來進行展示，以此來達到增大實驗教學容量，提高課堂教學效率的目的。

例如，在探究“物質吸熱升溫的屬性”時，我先是將實驗目的（了解質量相同的不同物質在升高相同溫度時吸收的熱量是否相同）、實驗器材（天平、秒表、溫度計、水、沙子、燒杯、酒精燈、玻璃棒、石棉網和鐵架臺等）、實驗步驟以及注意事項（燒杯的規格、水和沙子的初溫要一樣）等通過PPT展示給了學生，以便讓學生提前熟悉并了解實驗的相關內容。由于有了以上環節作為鋪墊，每個小組都能夠有條不紊地進行實驗，并且實驗的效率也得到了有效提高。如此，通過運用多媒體優化實驗教學步驟，不僅增大了實驗教學容量，同時還提高了課堂教學效率。

總而言之，多媒體技術憑借自身強大的多感臨境性、構想性和交互性，具有傳統教學手段所不可比擬的優越性。作為初中物理教師，我們要積極探索和尋求將多媒體技術有效運用于實驗教學的途徑與策略，以此來充分激發學生的學習興趣，深化學生對物理知識的理解和認識，從而促使實驗教學的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發展。

參考文獻：

[1]桑運旺.多媒體在初中物理教學中的應用探討[J].科技經濟導刊，2017（10）：173.

[2]劉美靜.初中物理實驗與多媒體技術整合策略[J].中國教育技術裝備，2017（03）：140-141.