基于跨省聯盟的中職會計專業《基礎會計》課程資源庫建設與共享實踐

張金菊

教學資源建設是教育信息化的基礎，大力推進優質資源的共建、共享和應用是教育信息化的重要內容。教學資源庫建設平臺以資源共建共享為目的，以創建精品資源和進行網絡教學為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。實現資源的快速上傳、檢索、歸檔并運用到教學中；實現資源的多級分布式存儲、學校加盟共建等。

一、中職學?！痘A會計》資源庫建設的現狀

（一）中職學校資源庫建設的開發者單一

為了更好地促進學校的教育教學，教學資源庫的建設成了學校的一個亮點。大多學校基本都有本校的資源庫用于平時的教育教學?？v觀我們的每一所中職學校的資源庫，各課程資源開發者大都是由本部門、本學科的教師組成，開發者比較單一，導致資源的形式、內容等呈現出比較明顯的區域性，離優質資源庫的標準還有一定的差距。

（二）優質資源不夠豐富，建設標準尚待統一，教學資源建設不規范

中職學校的教師平時承擔大量的教育教學工作，每個老師每學年的教學安排都不一致，導致所任教的課程多，很少有專門的任教課程。其結果是每一門課的資源建設大多是重數量、輕質量。這些資源庫只是試題、課件、教案、網絡課程等教學資源的簡單堆積和拼湊，資源庫結構設計缺乏科學性，資源復雜多樣，缺乏統一的標準和規劃，資源分類不規范，種屬界定不清，內容龐雜凌亂，相互包含重疊，開發的資源質量欠優。

二、基于跨省聯盟的中職會計專業《基礎會計》課程資源庫建設方式與實施

資源庫建設實施涉及學校、企業及政府的相關部門。本人作為資源庫《基礎會計》課程建設的參與者，結合建設實施過程從以下兩大方面進行闡述。

（一）資源庫的建設方式

以校企合作的方式，從三個方面同時規劃，同時建設，同時投入使用。

1.優化資源結構框架，合理分工，共建資源

參與資源庫建設的學校來自省內外的多所中等職業學校，按各學校的優勢參與不同模塊、任務內容的建設，群策群力，相互學習，相互補充，以實現資源互補。

2.校企合作，學校負責資源，公司負責平臺的技術支持

學校與司書公司進行合作，教師負責資源的收集與整理，合作企業提供技術支持，進行平臺建設。通過此平臺，教師、學生可以根據自己的個性需求，通過Web方式，瀏覽、查詢、下載、使用和上傳資源，并自主組織學習效果的測試與評價，實現師師、師生和生生之間的交流互動。

3.以課程建設為重點，建立符合規范、高質量的多媒體教學資源

組織建設隊伍，共同設計和研發特色鮮明、符合國家建設規范的質量高、效果好的課程文件、課件庫、課程庫、教材庫、試題庫、文獻庫、案例庫等能夠實現總結性評價和過程性評價相結合的評價方式，并能極大激發學生學習熱情的數字化教育資源。

（二）資源庫建設的實施

1.結合學生認知，重建結構框架

《基礎會計》是中等職業學校會計專業學生的會計啟蒙課程，這門課程的學習效果不僅會直接影響學生后續專業課程的學習興趣及效果，而且會影響學生未來的職業生涯規劃，教好這門課程對于學生的專業學習以及就業都有著十分重要的現實意義。傳統的《基礎會計》教材是以章節分布，第一章從會計的概述學起，理論性很強，從會計的起源到會計的概念，無一例外都是文字描述，讓一個剛從初中畢業踏入職業學校的學生覺得學習會計枯燥無味，很難培養學生的學習興趣。根據學生的認知水平，采用崗學結合的方式，實施模塊化教學，以任務為引領，對《基礎會計》的課程框架進行重建，如表1。

2.結合崗位需求，進行資源重整

（1）以任務為引領，結合模擬的專用會計主體，貫穿整個課程資源始終

在資源重整過程中，我們的整個課程資源都以“佛山市樂豐家具有限公司”作為會計主體，所有經濟業務都圍繞該主體進行模擬設置，使得整個課程資源具有連續、完整性。

在資源的建設中，以任務為引領，所有的內容劃分為一個個具體的小任務，以便學生能夠按照自己的計劃，按步驟去完成。

（2）結合崗位需求，進行資源整合，提高資源質量

首先是課程內容的重整。該課程執行財政部最新頒發的《小企業會計準則》（2013年）和《會計基礎工作規范》（1996年），結合2016年5月頒布的營改增相關制度規定，并根據國家財政部相關政策進行適時更新。公司經佛山市國家稅務局認定為一般納稅人企業，增值稅稅率16%，城市維護建設稅稅率7%，教育費附加費率3%，企業所得稅率25%（企業所得稅實行查賬計征，按季預繳、年終匯算清繳）等。在符合會計政策的前提下，根據當地經濟的發展需求，結合經濟業務進行課程內容的重設。

其次是結合考證需求，進行鞏固練習的重新設置。根據學校學生畢業制度要求，學生必須要雙證畢業（包含專業證書和其他的基礎課證書，如英語一級證）。一直以來，學校的教學安排也都有關于考證的計劃。2016年以前學生需要考取會計從業資格證，而學生在高職升大和會計3+2的轉段考試中都需要結合會計技能考證的成績，特別是3+2的技能等級考證的成績需要達到B級以上。而在本次的資源庫建設中，對練習的設置具有針對性，結合學習內容及考證需求，將學生的鞏固練習按難易程度采用星級進行區分，讓我們的學生都能拿星，享受人人成功的成就感。

再次是任務測驗及實訓。《基礎會計》課程理論與實操并重，學生在各個任務的知識學習之后，結合崗位的需要進行知識檢測和模擬實操，從企業的模擬業務中學習，最后再運用到企業中，實現無縫銜接。

3.多校聯合開發，實現資源互補

在資源開發的過程中，參與開發的學校有北京商務科技學校、北京財貿職業學院、河南省商務學校、重慶市經貿中等專業學校等9所省外中等職業學校，也有省內的梅州農業學校及三校聯盟的同行。在課程、教材、師資等方面實行一體化建設，構建教學資源共享平臺，推動信息化與職業教育的深度融合，拓展學生學習空間。按照各所學校的優勢進行任務的選擇，保證了資源的質量。同時，在資源的配置方面實現多樣化，比如各地區采用的票據不同，處理方式不同，那我們老師、同學在學習使用的過程中可以接觸多方面的學習資源，豐富學習資源，實現資源優勢互補。

三、開展基于跨省聯盟的中職會計專業《基礎會計》課程資源庫建設的應用成效

自從開展了基于跨省聯盟的中職會計專業《基礎會計》課程資源庫的建設以后，建設與實施已經取得了初步成效，主要表現在以下四個方面：

（一）提高了學生的會計考證通過率和專業技能水平

我們在教學過程中采用了網絡資源庫，增強了學生的學習興趣，理論基礎和操作技能有了很大的提升。學生通過網絡資源庫進行學習，獲取的知識點更加全面，互動性的學習和多樣的評價方式，學生的學習積極性明顯加強。在2015年下半年的會計從業資格考試中，學生的考證通過率將近50%，高于全區的平均水平。而在采用了資源庫后，我校15級會計班的同學在財政部舉辦的最后一次會計從業資格考證中通過率高達85%。而在廣東省教育考試院組織的會計技能等級考證中，我們學生的通過率幾乎是100%，成績達到B級以上的也有54%，為我們學生的高職升大和會計3+2的轉段考試奠定了基礎。

近年來，會計專業的學生參加順德區、廣東省的財經專業會計技能大賽均取得了優異的成績。至今為止，我校財經專業的學生在廣東省財經技能大賽中已經有八連冠的輝煌。2014年，我校選手在省賽中電算化項目獲得二等獎，手工獲得一等獎的成績；2015年省賽中，電算化項目獲一等獎2個，二等獎1個，手工會計項目獲一等獎、二等獎各1組。2016、2017年，我校學生代表順德區參加廣東省財經技能大賽會計電算化和會計手工項目，全部獲得一等獎。

（二）提升了教師的自身能力及專業教學水平

網絡資源庫實施過程也是我們教師學習的過程。資源庫的成員都是各所學校的精英、骨干，有著多年的教學經驗，積累的經驗結合各樣優秀課件、素材、教學設計等通過網絡平臺進行優質組合。在這個過程中，通過不斷學習、修正、改進，在資源庫質量提高的同時，我們專業教師的自身能力及專業教學水平也有了很大的提高。

近年來，學校會計專業教師參加各項比賽成績斐然，2015年，四名會計教師代表學校參加順德區教師技能大賽獲一、二等獎并晉升省賽，在同年的廣東省會計專業教師技能大賽中，獲得一等獎1個，二等獎2個。筆者作為參賽教師，同時獲得順德區的一等獎及省賽的一等獎（第一名）；在2015年度順德區職教資源庫評比中，一位老師的微課獲一等獎，另一位老師的6個教學素材均獲獎；2015年，兩位教師參加全國職業院校教師技能大賽均獲綜合項目一等獎。2016年度的順德區會計專業教師技能大賽中，三名教師獲三等獎，一名教師獲一等獎并代表順德區參加廣東省教師技能大賽并獲得一等獎的成績。2017、2018年會計專業教師參加廣東省信息化大賽，分別獲得三等獎、二等獎。

（三）加強了區域間教師的交流學習

本次參與資源庫建設的學校省內外一共有13所，來自不同的區域、不同學校的專業精英骨干教師，這些教師有著多年的教學經驗，積累了豐富的教學素材。在實施資源庫建設的過程中，參與課程建設的老師們經常進行溝通交流，相互探討，加強了區域間教師的交流學習。

（四）進一步擦亮了學校會計專業的品牌

我校會計專業辦學特色鮮明，辦學效果顯著，先后被評為順德區、佛山市、廣東省示范專業，在本地區、本行業同類學校中起示范、骨干作用?；诳缡÷撁说臅媽I教學資源的建設實施也進一步擦亮了學校會計專業的品牌，2015年順德區專業排名中，我校會計專業綜合總分居第一位，在區內學校中享有盛名。2016、2017年廣東省會計專業學生技能大賽在本校舉行，財經省賽首次落戶在廣州市以外地區的學校舉辦，顯示出廣東省教育廳對本校辦學質量和管理能力的充分肯定以及對本校會計專業的認可。2017年順德區第一職教集團的集團發展與專業整合中，我校是第一職教集團中保留會計專業的職業學校，從中也彰顯了我校會計專業的實力。

四、結束語

全國教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《基于跨省聯盟的職校會計專業課程資源庫建設與應用研究》已經順利結題并在順德區第九屆教育科研成果評比中獲得特等獎的成績。該資源已經在教學中投入使用，在資源、平臺和應用等方面已經探索出了一定的基礎和經驗，為了使資源能夠更加優化實施，在使用的過程中希望各參與學校能夠進一步進行資源的優化與更新。在此基礎上，再對同地區、同行業或同類型中職的資源進行整合與互建，實現本部門、跨地區或同類型中職的資源共享。

責任編輯朱守鋰