電子信息技術在高中物理學習中的應用初探

白浩磊

摘要：本文所分析的內容，主要是想要了解當前電子信息技術的發(fā)展現狀，及其在物理教育教學中的具體應用情況。近年來，在經濟文化發(fā)展、科學技術快速更新的時代下，電子信息技術的應用領域日漸廣泛。從某種角度而言，在高中生學習物理相關知識時，借助電子信息技術能夠使學生對物理抽象性知識的理解更加充分，對于提升高中生對物理知識的認知水平具有重要的作用和影響。基于此，在本次研究中，首先對電子信息技術、高中物理知識加以闡述。其次，進一步分析電子信息技術在高中物理學習中的應用價值。最后，重點研究電子信息技術在高中物理學習中的具體應用。

關鍵詞：電子信息技術 高中物理 應用

自對外開放深入實施，人才逐漸成為城市進步、國家發(fā)展的重要基礎和前提。與此同時，各種先進的技術手段逐漸被應用到教育教學中。從寬泛、廣義層面來說，信息化時代下的知識學習，不僅是對各種理論知識的儲備，同時也是對各種知識的積累、實踐和創(chuàng)新。在高中物理知識學習中，借助先進的電子信息技術，能夠使高中生更加快速、全面的解析物理難題，在形象式教學的基礎上，促使學生做到舉一反三。可以看出，電子信息技術在高中物理學習中，是比較重要的途徑和方式。因此，本文以電子信息技術為主，分析其在高中物理學習中的具體應用。

一、電子信息技術與高中物理

（一）電子信息技術

在信息化時代中，各種信息技術得到了創(chuàng)新和發(fā)展[1]。電子信息技術是諸多先進技術的一種，主要是借助計算機，實現對相關電子信息的處理與控制。就現階段的社會發(fā)展現狀而言，人們正處于大數據信息時代，信息傳遞與獲取的重要性日益凸顯。日常生活中，在電子信息技術的支持下，可以借助電子計算機實現網頁和商店APP的瀏覽，從而購買所需要的貨物，在一定程度上方便了人們的生活。日常工作中，在電子信息技術的支持下，可以借助電子計算機實現對公司與客戶之間業(yè)務往來的掌握，能夠及時與他人進行溝通和交流，從而掌握手頭工作的最新動態(tài)。因此，在日后生活中，人們要進一步加強對電子信息技術的重視和應用。

（二）高中物理

高中物理屬于自然科學，是高中理科諸多科目中的一種 。通過對高中物理的分析，發(fā)現其具有獨特的特點。第一，知識難度系數高[2]。高中物理知識的難點知識較多，需要加深對重要知識的深入性理解，使力和運動的關系、電磁感應等，能夠從定性討論進入到定量計算中。第二，知識廣度系數大。高中物理知識所涉及的范圍相對廣泛，力的合成、牛頓萬有引力定律等，均是初中未學過的內容，涵蓋在了高中物理教學中。第三，知識應用系數廣。高中物理知識由于所涉及到的范圍較多，其所能夠應用的范圍也相對廣泛。

二、電子信息技術在高中物理學習中的應用價值

（一）可以轉變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學模式

將電子信息技術應用到高中物理學習中，是具有突出性價值的[3]。主要可以體現為，該技術的應用能夠轉變傳統(tǒng)教學理念，實現對教學模式的創(chuàng)新。就電子信息技術而言，該技術具有一定的靈活性和高效性。而高中物理學習中，常用的教學模式相對單一和傳統(tǒng)，凸顯為靜態(tài)教學。將靈活性和高效性的電子信息技術應用到高中物理學習中，能夠有效使靜態(tài)教學轉變?yōu)閯討B(tài)教學，提高學生在高中物理教學中的積極性和主動性，充分激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。

（二）能夠獲取和統(tǒng)計實驗信息，提高準確性

電子信息技術在高中物理學習中的應用，不僅可以創(chuàng)新教學模式，同時也可以獲取有效的實驗信息，提高實驗結果的準確性。在以往高中物理實驗教學中，多采用人為實驗，由教師親身實踐向學生進行操作演示[4]。此種實驗教學方式雖然更加直觀，但是容易在人為誤差的影響下，導致實驗結果存在不準確的現象。針對高中更加抽象的物理實驗，在電子信息技術的支持下，借助電子計算機將抽象的物理實驗，轉化為生動、形象的物理實驗，能夠使物理實驗的操作更加嚴謹。在獲取與物理實驗相關的數據信息基礎上，提高實驗結果的準確性和真實性。

三、電子信息技術在高中物理學習中的具體應用研究

（一）電子信息技術在高中物理實驗探究學習中的應用

在對高中物理知識進行學習時，可以將電子信息技術應用到實驗探究學習中[5]。基于物理知識的抽象性，高中物理教學中主要以實驗為主。目前高中物理實驗在現實條件下，存在開展不順利的現象。教師帶領學生組織自主實驗探究活動，雖然能夠從實踐性角度闡明物理現象，但是會耗費大量的課堂時間，不利于高中物理課堂效率的提升。因此，在高中物理實驗探究學習中，廣泛應用電子信息技術，借助有效的視頻資源，將高中物理所開展實驗的各項步驟、要求和結果等，以動態(tài)視頻的形式加以展示。在此基礎上，通過觀看高中物理實驗的微視頻，隨時暫停和開始，使高中生能夠隨時隨地的學習高中物理實驗知識，增強高中生對物理實驗的體驗性感受。

（二）電子信息技術在高中物理知識復習中的應用

從某種角度而言，物理知識的復習是對所學知識的鞏固，對于加深學生的印象和理解十分重要。根據對高中物理知識的分析，可以明確高中物理知識多是抽象性、晦澀難懂。因此，對于高中生而言，在學習和理解方面存在著一定的難度。雖然有些高中生在教師的引導下，在課堂上對物理知識有相應的認識，但在課后無教師引導的情況下，可能會影響復習進度。將電子信息技術應用到物理知識的復習中，主要是借助該技術，將其與高中生的學習習慣相結合，實現對物理大框知識的總結。比如，在高中生完成對某個單元物理知識的學習后，可根據已學的相關物理知識點，進行分類式概括與總結，并按照自身理解程度和所能接受程度，將物理知識的重點知識、難點知識進行科學的劃分。

（三）電子信息技術在高中物理實驗實踐教學中的應用

在高中物理教育教學中，實驗教學是尤為重要的。電子信息技術在實驗教學中的應用，能夠使實驗更加生動和形象，提高學生學習興趣的同時，能夠加深學生對物理實驗相關知識的理解。

一方面，在電路串聯(lián)實驗中的應用。在該實驗中，傳統(tǒng)的實驗做法通常是串聯(lián)燈泡和單刀多擲開關，實現對信號燈轉換的控制，且需要人為控制。而實際上信號等的轉換，是根據按照特定規(guī)律完成自主控制。因此，高中物理教師在電子信息技術的支持下，打破了實驗常規(guī)。指導學生對串聯(lián)的方式進行了智能化設計，將單片機引入到實驗中，利用單片機實現對開關切換方式的控制，并加入數碼管顯示信號燈轉換秒數的時間。

另一方面，在物理光控夜燈實驗中的應用。初中生學習時所接觸到的導體電阻大小影響因素知識中，書本中概括了導體的橫截面積和材料等，是影響導體電阻的主要影響因素。在現實生活中，影響導體電阻的因素不僅包括上述內容，聲敏電阻、光敏電阻等，也是影響電阻的關鍵因素，且被得到了廣泛的應用。根據對光控開關的分析，明確其能夠被看作是電子信息技術中的傳感器。利用電子信息技術，傳感器的電阻會在環(huán)境中光學因素的影響下發(fā)生變化，并將傳感器所接受到的信號，快速的傳遞到單片機中，通過單片機對所接受的信號進行及時控制和有效處理。在示范該實驗過程中，物理教師需要向學生講述聲控開關和傳感器相關知識，指導學生拓寬基礎電學的學習視野，提高學生對物理電學的認知水平。借助電子信息技術完成該電學實驗，充分增強了該實驗的可視性和直觀性，具有比較突出的應用價值。

四、結語

隨著經濟發(fā)展，我國逐漸進入到信息化時代中。電子信息技術的廣泛應用，使得人們的生活更加方便。尤其是在教育教學領域中，利用電子信息技術可以使晦澀難懂的知識，變得更加生動和形象。由此，使學生能夠更加快速的掌握知識重點和難點，實現對各科知識的綜合積累。針對當前高中物理學習現狀而言，本文在研究中主要從電子信息技術在高中物理實驗探究學習、知識復習、電路串聯(lián)實驗、光控夜燈實驗等方面，重點研究電子信息技術在高中物理學習中的具體應用。期望通過本次關于電子信息技術、高中物理學習等相關知識的探究，為日后提高高中物理課堂效率，提供寶貴的建議。

參考文獻：

[1]江云翔.電子信息技術在高中物理學習中的應用[J].通訊世界，2017，（21）：344-345.

[2]邱昊林.電子信息技術在高中物理學習中的應用初探[J].信息記錄材料，2018，（03）：48-49.

[3]尤春.信息技術在高中物理教學中的應用[J].考試周刊，2017，（99）：165-165.

[4]余小琳.信息技術在高中物理教學中的應用[J].速讀旬刊，2015，（12）：317.

[5]孟睿霖，孟亮.電子信息技術在高中物理學習中的應用分析[J].數字通信世界，2018，（01）：162.

（作者單位：河南省洛陽市理工學院附中）