論生物選做題的復習與備考

孫玉霞

（廣東省中山市濠頭中學，廣東 中山）

隨著眾多省份取消自主出題，采用全國卷試題后，生物高考出題更重視核心概念的理解和運用；對思維過程的考查；重視考生運用生物學知識解決實際問題的能力。因考生重點關注必修教材，故此文專門分析選做題的復習與備考。

一、選做題命題重點

縱觀2013～2017年全國卷選做題考點分布，選修一在全國卷Ⅰ：專題1出現1次，專題2出現4次；全國卷Ⅱ：專題1出現2次，專題2出現2次，專題6出現1次；全國卷Ⅲ（2016與2017年）：專題1出現1次，專題6出現1次。統計表明，選修一專題2出現概率為50%，專題1出現概率為33.3%，專題6出現概率為16.7%。選修三在全國卷Ⅰ：專題1出現3.5次，專題2出現1次，專題3出現0.5次；全國卷Ⅱ：專題1出現3次，專題2出現2次；全國卷Ⅲ（2016與2017年）：專題1出現2次。統計表明，選修三專題1出現概率為71%，專題2出現概率為25%，專題3出現概率為4%。

通過近幾年考卷分析，命題更緊密結合教材，注重考核基礎知識。選修一命題范圍收窄，考綱刪除微生物數量測定、微生物在其他方面應用、蛋白質提取和分離、PCR技術基本操作和應用等4個實驗考點。結合試題分布情況分析，選修一主要以微生物培養與應用、傳統發酵技術的應用為熱點；選修三則以基因工程、細胞工程和胚胎工程的原理、步驟、應用為熱點。

二、考生復習方法

多數教師認為復習要全覆蓋，避免高考遺漏的尷尬和危險。而高考是以重要概念為主的考核，主要考核學生分析和解決問題的能力，好的復習方法對備考可事半功倍。

1.學會看書

雖不推薦老師用“掃雷”方式全面復習，但學生對課本內容還需全面閱讀，可采取分段進行。細致閱讀主體內容、資料卡、探索之路、拓展視野等。在閱讀過程中，標記好核心內容，在頭腦中形成系統的知識網絡，為概念圖或思維導圖奠定基礎。

2.學會用概念圖和思維導圖

對內容全面了解后，考生復習重點應放在重要概念的理解、掌握和遷移上。復習不只是強調概念、規律的記憶，更要做到“知其所以然”及“融會貫通”。具體方法表現為建立概念圖或思維導圖，用延伸來補充其外涵。概念圖在必修課本已反復練習，有能力的學生還可以嘗試效果更顯著的思維導圖。思維導圖最大的優點就是擁有無限發散性和添加能力，比傳統的線性筆記更節省時間，易于修改和添加，更能培養創造力。除了手工畫圖外，也可借助類似XMIND等軟件在電腦上操作。

3.每天限時練習模擬題

基于選做題的知識點固定，因此備考并不需要花很多時間，只需要每天有計劃的變換考點完成一道模擬題，熟能生巧。

4.及時反饋，查漏補缺

練習或考試后，及時對答案，發現有知識的遺漏或空白或理解錯誤，返回到當初構建的知識網絡（概念圖或思維導圖）中尋找原因，避免下次失誤。

5.總結解題策略與方法

通過練習—反饋—總結反復進行，考生基本對考核內容了如指掌，能領悟出題者在該題型中的意圖，自行總結出一定的解題規律。

三、審題與答題技巧

學會審題是完整答題的關鍵，一些實用的審題方法和答題技巧能夠幫助考生在應試中如魚得水。

例如：2015新課標卷Ⅰ40.［生物——選修3］（節選）

HIV屬于逆轉錄病毒，是艾滋病的病原體。回答下列問題：

（1）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時，可先提取HIV中的____________，以其作為模板，在___________的作用下合成___________。獲取該目的蛋白的基因，構建重組表達載體，隨后導入受體細胞。

【答案】（1）RNA 逆轉錄酶 cDNA（或DNA）

題干很簡單，只提供了兩個信息：一是逆轉錄病毒，二是艾滋病病原體。但我們可以通過它們判斷出HIV遺傳物質是RNA，它是通過RNA逆轉錄為DNA再轉錄為mRNA，最后控制蛋白質的合成。另外就是它在免疫調節中是抗原角色。很明顯這題的考核范圍是基因工程和免疫調節。

范圍縮小后，不要急于答題，應先瀏覽題目，學會從前后信息的關鍵詞來確認知識點。比如上題，所有空格后，“獲取該目的蛋白的基因”這一信息要引起注意，明確前面的操作就是為了獲得目的基因DNA，那么這三個空的答案就明朗了。結合題干，第一空因為HIV是RNA病毒，答案就是RNA；第二空因為要合成DNA，進行的操作是逆轉錄，所以答案是幫助進行逆轉錄的酶。第三空就是逆轉錄的結果，獲得DNA。

因此答題關鍵：一是熟悉核心內容；二是找準考核點；三是學會通過關鍵詞確定答案。

以上幾點是本人在一線教學中總結出的有效方法，只需循序漸進，不斷強化練習，選做題拿到高分甚至滿分，自然水到渠成。當然這套方法靈活多變，只需要選用適合自己的措施，應用于必修內容的復習，也是可取的。