“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設的價值意蘊

文 / 趙昶

加強思想道德建設是黨的十九大強調的一項重要內容。誠信不僅是中華民族的傳統美德，而且是社會主義核心價值觀的重要內容。大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，在實現中國夢的偉大歷史征程中，肩負著民族復興的重任。大學生管理成為關乎學生成長、校園穩定、社會和諧的高校工作重點。互聯網技術的高速發展給高校學生管理工作帶來了前所未有的機遇和挑戰。大學生誠信檔案與互聯網技術緊密結合，不僅是“智慧校園”、“數字校園”建設的必然要求，而且把握住了互聯網時代的脈搏，為大學生管理注入了活力。

一、“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設是對大數據時代的現實呼應

當今，互聯網成為人類生活中不可或缺的組成部分，人們已經深切感受到互聯網與眾多領域結合所產生的奇妙效應。“互聯網+”教育、“互聯網+”管理在高校的推廣，促使我們對互聯網與大學生教育管理的深度融合進行全方位思考。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設應運而生。

李克強總理于2015年3月5日在十二屆全國人大三次會議《政府工作報告》中首次提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”的推廣使高校的課程、教學、學習、評價等傳統模式發生改變，從而給我國的教育帶來改革機遇。“互聯網+”未知遠大于已知，未來空間無限。[1]近年來，“互聯網+”在高校實現了豐富課程資源、創新教學手段、刺激學習興趣、增強學習動力、完善反饋機制等連鎖效應，如教育部倡導的“MOOC”模式就已經取得較大實效。然而在學生管理領域，尤其是思想政治教育方面，“互聯網+”尚有較大的探索空間。教育部近年來不斷倡導的“易班”就是一個集學習、生活、管理、教育、就業等于一身的網絡社區，體現了“虛擬大學”的豐富內涵。該項目已經在全國各省市及自治區得到推廣（個別地方以試點方式開展），今后將實現“易班”落戶所有高校并發揮“網絡陣地”的積極作用。

“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設是深入探索“互聯網+”教育管理的子課題。大學教育是培養高層次人才的重要途徑，應該更多體現學生的自我管理和自我教育。互聯網技術不僅激發學生的參與興趣和探索熱情，使學生主動融入誠信檔案的收集、建設與評價，而且使大學生誠信檔案建設獲得了高效參與形式和豐富實踐內涵。互聯網使用軌跡及其數據分析可以有效反映學生綜合素質，促使大學生成為校園管理的主動參與者。大學生誠信檔案因而成為集學生學習、生活、就業、現實表現于一身的綜合評價檔案。互聯網技術與大學生誠信檔案的結合符合現代管理學要求，“智慧校園”“虛擬校園”都致力于讓校園變得更美好。黨的十九大報告指出，我們要不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設從學生對互聯網的需要出發，以多樣的形式反映學生的現實表現，以客觀數據代替主觀評價，使學生擁有更強的獲得感、幸福感和安全感。

二、“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設是解決誠信危機的有效手段

互聯網給高校管理和教育帶來重大改革契機，也帶來了嚴峻挑戰。大學生心智尚未成熟，面對碎片化、快餐式的互聯網消費和形形色色的互聯網文化，他們往往產生價值迷茫、信仰混亂、喪失主體性等問題。互聯網催生的網絡誠信危機就是當代大學生眾多思想狀況中的典型問題。這主要表現為網絡學術不端、網絡課程學習造假、線上考試作弊、網上買賣行為不端、網絡求職行為不端、網絡交際行為不端、散布網絡謠言、侵犯他人網絡隱私等。

客觀分析網絡誠信危機產生的原因，除了大學生可能缺乏網絡法律知識及相關道德意識、價值辨別力不足以外，“互聯網+”背景下教育和管理的“缺位”也是一個重要因素。“高校開展大學生誠信檔案建設工作中，構建誠信檔案建設的價值取向與發展理念，把握遵循大學生成長發展的規律不夠，凸顯科學性與系統性堅持不足，滿足大學生成長與教育訴求不夠，凸顯人本化理念堅持不足，誠信檔案建設工作的教育督導功能發揮不夠，凸顯道德倫理性堅持不足”[2]。堅持正確育人理念是突破大學生誠信檔案建設瓶頸的關鍵。它起著把方向、管大局、定思路的重要作用。高校是立德樹人的高地、培養人才的搖籃，各項工作一定要緊緊圍繞立德樹人這一總目標來開展。大學生誠信檔案建設必須體現立德樹人的人文關懷與科學方向。

“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設是堅持立德樹人導向、化解誠信危機的創新型思路。它實質上就是一個網絡征信過程。西方國家把誠信檔案作為衡量大學生成長和發展的重要手段，大學生可能因為校園不良信貸記錄而失去最佳就業機會。互聯網誠信檔案監督和管理的缺位造成大學生心存僥幸、以身犯險。因此，高校管理者應該充分利用互聯網，對大學生基本信息、教育經歷、培訓經歷、社會實踐、勤工儉學、助學貸款、獲獎情況、交流學習、在校表現、參加活動、學習成績、他人評價等數據進行電子化全程記錄。首先由學生自我記錄原始資料，隨后管理方實施三級評價體系審核原始資料，并通過互聯網技術對學生日常行為進行大數據分析，及時提示可能出現的問題并指出正確的發展方向。立德樹人的教育本質在管理者“正激勵”和受教育者“自育”的共同努力下得到充分體現。

三、“互聯網+”背景下大學生誠信檔案是實現校園與社會合力共治的橋梁

學校是社會的縮影，是社會的重要組成部分。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。每年都有數以百萬計的大學生走向社會，這一廣大人群的素質決定了中國公民素質的未來走向。無論是對學校管理、個人成長還是對社會治理而言，“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設都有特殊而重要的意義。

黨的十八屆三中全會明確指出，全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推動國家治理體系和治理能力現代化。“治理”因共享、平等、合作、共贏等特點成為新的全球政治共識。國家治理、社會治理、民間治理的三級結構保證了國家、社會、個人作為治理主體的廣泛參與性。如何將各層級治理成果有效銜接是治理中的難點。從高校學生培養來看，大學生從校園到社會，在知識應用、素質拓展、價值判斷等各方面出現的斷層現象就是治理成果未能有效銜接的典型。“互聯網+”與大學生誠信檔案結合，對解決這一問題有重大意義，成為實現校園與社會合力共治的橋梁。

一方面，學校將大學生校園誠信記錄以資源共享的形式供給社會，使社會的人才選拔、人才培養有了更加客觀的參考標準；另一方面，高校“將大學生在公共領域的失信行為納入到誠信體系中，使其明確誠信道德內容，約束其日常行為，促使其養成良好的行為習慣，進而實現其道德規范從他律向自律的飛躍”[3]。面對互聯網帶給高等教育和管理的各類挑戰，我們要堅持正確的態度和立場，不能諱疾忌醫，而要揚長避短，最大限度地發揮互聯網的優勢，以應對學校和社會的需要。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設把大學生的校內行為和社會公共行為統一起來，以大數據形式對學生進行全方位、立體化記錄。以校園行為為載體的信用評價實現了對學生更加生動而具體的考察，有效避免了“簡歷定終生”“面試決勝負”的片面化人才評價，為學生提供了更多自我展示的空間。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設為實現公平公正人才評價機制提供了資源支持。

四、結語

“互聯網+”背景下大學生誠信檔案在新時代具有獨特價值，尤其在標準化建設、信息化管理等方面顯現出了傳統檔案所不具備的優勢。相關建設是對大數據時代的現實呼應，是解決大學生誠信危機的有效手段，是實現校園與社會合力共治的橋梁。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設充分彰顯了現代精神，兼具科學性和人文性。秉持立德樹人的根本任務，堅持人的全面發展理念，“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設應該在三個方面深入探究、持續發力。

一是堅持以人為本，重視檔案技術研究與開發。當前“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設的最大瓶頸就是檔案技術研發不足。我們不能把誠信檔案當作是禁錮學生的牢籠，應該堅持以人為本發展理念，使大學生誠信檔案服務學生、關愛學生、促進學生發展。開發者和管理者面對的首要問題是讓本來缺乏情感態度的技術研發體現科學與人文兼具、正向激勵與全面評價結合、管理與服務并重的要求。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案應該具有豐富多彩的內容，并融入學生生活、學習的各個方面，成為陪伴大學生成長的朋友。

二是堅持“三全育人”，扎實做好檔案收集與整理。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設要堅持“三全育人”原則，即全方位育人、全過程育人、全員育人。檔案收集與整理要盡量完整細致地反映學生多側面、動態化的校園生活全貌，體現教師、干部、學生等多主體全員育人。我們要把誠信教育納入思想政治教育中，把誠信檔案建設納入大學生思想道德素質檔案建設中，讓學校成為“三全育人”陣地。大學生檔案內容豐富、形式多樣、資料瑣碎，需要高校管理者通過互聯網有效地對資料進行收集與整理，對大學生隱性上網行為、網絡互動行為進行數據分析，引導學生形成正確的價值觀，使大學生誠信檔案成為體現主客觀統一的科學檔案。

三是堅持共享共建，切實發揮檔案服務社會功能。在“互聯網+”背景下，大學生誠信檔案建設及時引入社會力量，大學生誠信檔案又服務社會，這個雙向互動過程中就實現了社會共治。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設體現了先進的管理理念，有效占領了網絡監督與管理的思想政治教育陣地，開拓了學生自我教育的新型平臺，打造著誠信共育的社會環境，完善了社會共治的道德基礎，是當前高校思想政治工作中應該重點展開研究和實踐的課題。

“互聯網+”背景下大學生誠信檔案建設是時代的產物，是基于互聯網發展現狀的積極實踐。當然，我們決不能以犧牲教育理念和教育本質為代價、以傳播互聯網低級趣味的方式來換取對學生的純粹吸引，而應該在尊重教育客觀規律的前提下，努力發掘新媒體手段對傳統教育管理的提升與創新。互聯網作為一種有效的手段和技術，可以幫助我們了解別人和認清自我。我們應該發揮互聯網的積極作用，同時提防其對人造成的“網絡異化”，以自覺促成人的全面發展。