論高師院校聲樂教學的創新教學方法

柳 寧

（天津師范大學，天津 300387）

隨著高師院校聲樂教學的不斷發展，傳統的聲樂教學方法已經難以適應與時俱進的聲樂教學發展。基于此，高師院校應緊扣辦學方針，不斷改良教學方法，使聲樂教學更能體現人才培養的意義和價值。筆者將從高師院校的教學實際出發，結合自身教學經驗，從目標導向、合作交流、情感激勵等方面，探索全新的教學方法，旨在對高師聲樂教學進行全新的嘗試和實踐，確保更好地完成高師聲樂教學的開展目標。

一、目標導向教學法

目標導向教學法的思路來源于英國著名的喜劇大師勞倫斯，任何事業都需要目標作為行動導向，教育事業應如此，高師的聲樂教學也是如此。高師院校聲樂教學的目標導向教學，簡單而言就是聲樂教師在每學期開課之前，針對學生的聲樂基礎、接受能力、個性化需求設定相應的教學目標，這是對傳統的“一刀切”的聲樂教學方法的一種全新變革。目標導向教學法更加貼合因材施教的教學理念，符合高師院校培養音樂實用性人才的初衷。這種教學方法使每個學生在學習聲樂的過程中都能得到專業技能和綜合素質的發展，獲得聲樂實用性知識和專業技能的提升，找準自身的職業發展軌道。

在具體教學操作上，目標導向教學法要把握以下原則：一是科學定位原則。高師院校要結合學校的教學資源，對聲樂專業學生的教學目標進行明確定位，在學生掌握扎實的聲樂知識和演唱技能的基礎上，注重對學生進行與當前的職業需求相吻合的實用性技能的培養。同時，還要注重引導學生通過學習聲樂，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操。二是因材施教原則。這要求高師院校改良當前的教學模式，針對學生的個性特點，加以不同的聲樂教學措施和不同的教學手段。三是階段性原則。高師院校和教師要找準教學目標節點，在不同的階段設置不同程度的目標，使學生從簡單到復雜，從淺顯到深刻，循序漸進、有條不紊地完成各個階段的聲樂教學目標。通過目標導向教學方法，高師院校的聲樂教學開展目標會更加明確，更加切合聲樂教學的實際，可以更好地促進聲樂教學的有序開展。

二、合作交流教學法

傳統的聲樂教學通常采用一對一的教學方式，教師與學生、學生與學生之間的合作交流較少，不僅影響學生的學習興趣，在一定程度上也影響學生的創造思維能力的培養。合作交流教學法就是要打破這種僵局，通過教師構建更加和諧的教學情境，與學生一起進入合作交流的聲樂學習環境。通過聲樂學習的互動交流，為學生提供參與的機會，鼓勵學生積極參與課堂教學，盡情展示自身的藝術才能。

首先，聲樂教師要構建輕松愉快的教學情境，營造更加濃厚的聲樂課堂教學氛圍，充分調動學生的參與積極性?？梢越柚嗝襟w教學設備，通過學生感興趣的話題，或設置生動的課堂活動，引導學生拓展更廣闊的思維空間，激發學生的參與熱情，為學生合作交流做好鋪墊。其次，聲樂教師要對學生細致地觀察，找出學生的學習障礙，及時地獲取學生合作交流的學習信息，從而及時地與學生進行交流，幫助學生解決問題。再次，教師要突出學生的評價環節，通過學生的自評和互評，對合作交流學習進行科學的評價和總結，調節和鞏固學生的學習成果，使學生對聲樂知識和技能學習有更清晰的認識，對聲樂知識和技能的運用更加靈活，提升學生的綜合素質，保障聲樂教學的效果。

三、情感激勵教學法

聲樂是啟迪情感的重要音樂學科，對于開發學生的智慧，陶冶學生的情操具有重要的作用。高師院校聲樂教師要充分把握聲樂課堂中的情感因子，在明確教學定位和目標的基礎上，通過多元化的教學方式，全面調動高師學生的聲樂學習興趣。在聲樂教學過程中，滲透意志品質的培養，幫助學生對聲樂學習建立較強的自信心，激發學生學習聲樂的斗志。在此基礎上，聲樂教師要在教學過程中更多的注入自身的情感，配合豐富多彩的課外實踐活動，充分地挖掘聲樂課堂的情感氛圍，激發學生學習聲樂的創新思維，將原本枯燥的聲樂知識講授和聲樂訓練課程開展的更加生動，更加具有感染力。只有在這種課堂氛圍下，學生才能將內心的情感與聲樂學習融為一體，不再是被動的接受，而是在情感的激勵下，情感的牽引下去體味聲樂學習的魅力，探索聲樂學習的靈魂。此外，聲樂教師在進行情感激勵教學時，要強化聲樂審美的教學實踐，通過多媒體教學設備，為學生構建一個更加藝術化的美學體驗環境，讓學生沉浸于美妙的聲樂世界，與不同情緒、不同風格的歌曲產生共鳴；同時，聲樂教師要在適當的時機，引導學生通過聲樂表演來開啟審美思維，進行美學思維創新。由此可見，通過聲樂教學這一媒介對學生進行情感激勵，不僅對提升學生的聲樂演唱能力、形成更穩定的臺風有很強的促進功能，還能全面提升學生的美學素養，對學生今后的綜合素質的提升大有裨益。

四、結語

綜上所述，新型教學法在高師聲樂教學中的運用，對提升高師院校學生聲樂素養、提高高師院校聲樂教學水平有積極作用。高師院校的聲樂教學工作者要切實提高自身的藝術修養，優化教學渠道，探討最佳的教學方法，將其靈活的實施于各個教學環節，將高師院校色聲樂教學開展的更加有聲有色，使高師院校學生能充分感知聲樂教學的魅力，愛上聲樂課堂。

[參考文獻]

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