關于高職院校學前教育專業鋼琴教學研究

沈 戈

（恩施職業技術學院人文教育學院，湖北 恩施 445000）

在高職院校學前教育的鋼琴教學中，由于學生的鋼琴基礎薄弱，教師的教學方法單一、枯燥，理論性太強，導致學生對鋼琴缺乏興趣。即使有的學生喜歡鋼琴，但因為對鋼琴太陌生，所以其學習效果不明顯。所以，在實際的教學中，教師應結合學生的特點教學。

一、問題分析

（1）學生方面

高職院校學前教育專業的學生，在入學前基本沒有接觸過鋼琴，所以其基本不具有鋼琴基礎。并且，有許多高職院校的學生都來自農村地區，在之前的學習中不太重視音樂課，加上農村中學的師資力量有限，很少有學校置辦有鋼琴。于是，學生在進入高職院校學前教育專業學習時，其鋼琴基本為“0”基礎。而學前教育專業的學生要學習多門課程，學制又比較短，導致學生基本沒有時間去練習鋼琴。此外，由于學生在高職學習中是第一次接觸到鋼琴，雖然一開始比較有興趣，但在上過一兩節課以后，學生幾乎聽不懂教師所講的內容，會逐漸失去對鋼琴的興趣，并對鋼琴課產生排斥心理。在一段時間以后，學生學習鋼琴會越來越困難。

（2）教師方面

教師方面存在的問題主要表現在教學方法太過單一，不具有針對性。比如，教師比較慣用的方法是集體教學，偶爾會采用小組的方式教學。但是，在教學過程中，教師沒有從學生的實際情況出發，教師的講解往往具有跳躍性，導致許多學生跟不上教師的進度。灌輸式的教學方法，會降低學生學習主動性，影響學生的學習質量。再加上學前專業的學生未來面向的工作對象是幼兒，幼兒主要學習的是兒歌，教師在教學過程中，應該抓住幼兒的學習特點和理解能力，為學生講解具有實用性的鋼琴知識。而事實上，教師并沒有考慮到這一點，所講解的鋼琴知識太過成人化，很難用于幼兒鋼琴教學中，這就會對學生以后的就業產生不好的影響。

二、策略分析

（1）為學生普及鋼琴常識和基本技能

由于高職學前教育專業學生的鋼琴基礎薄弱，所以教師首先應對學生普及鋼琴常識，將基本的鋼琴技能傳授給學生，讓學生能夠擁有穩固的鋼琴基礎，這樣才能使其在后續的學習中取得比較好的成績。比如，挑選不同類型的鋼琴曲讓學生練習，并讓學生多練習一些簡短的樂曲和兒童歌曲，使學生具備初步的彈奏能力，培養學生邊彈邊唱的能力。在基本技能的講解中，主要讓學生明白正確的彈奏姿勢和演奏姿勢，以及正確的手形等，可采用正確的指法彈奏音階和琶音，掌握彈奏連音和跳音的正確方法。在完成高職階段的鋼琴學習后，學生可以彈奏出初級、中級、高級練習曲和樂曲，并能在彈奏中表現出相關曲目的內在情感。

（2）注重對學生鋼琴彈唱能力的培養

在高職院校學前教育專業的鋼琴教學中，學生應具備一定的彈唱能力。所以，教師要先為學生普及鋼琴彈唱知識，使其掌握基本的彈唱技巧，再利用歌曲讓學生多加練習，要提高學生的彈唱能力。比如，周杰倫的《安靜》，許多學生只要不是唱的地方都能彈得很好，而且很有感覺，但到唱的時候就不知道怎么伴奏。這時，要適當的放慢伴奏，將彈唱譜子上大片的琶音去掉，在彈主旋律的時候要注意把握好輕音。為更好的把握這首歌曲的彈唱效果，教師可讓學生先去聽原聲的伴奏，再把音轉到鋼琴上，雙因一定要輕。《安靜》這首歌曲的原聲伴奏比較單調，可以適當的加入一些緩慢的琶音和弱和弦，使其伴奏能夠更加豐富。此外，在“環球鋼琴網”等鋼琴網站中，也有大量的鋼琴學習資源，學生可利用其中的資源練習彈唱，要提高自身的彈唱水平。在此網站中，學生還可以學習到幼兒鋼琴教學相關知識，從而使其能夠掌握更多的幼兒鋼琴彈唱教學方法。

（3）重視對學生進行視奏能力的培養

視奏是鋼琴教學中的重點和難點，也是學生學習中最吃力的一部分，教師必須重視這部分內容的教學，提高學生的視奏能力，使其能夠在后續的鋼琴學習中更加輕松。視奏能夠讓鋼琴學習者從整體上去把控一首鋼琴曲，還能提高學生的注意力和記憶力。所以，在鋼琴教學中，教師要讓學生在彈奏過程中習慣看琴譜，不能將注意力集中在鍵盤上。比如，在最開始訓練學生的視奏能力時，教師可將《車爾尼599》作為練習曲目，對每一個重要演奏點進行分析，并讓學生多練習各類民歌的鋼琴改編曲，使學生熟能生巧。培養學生的視奏能力，能提升學生看譜的速度和準確度。經過一段時間的訓練，學生所記憶的鋼琴譜會越來越多，在彈奏過程中才能夠即興發揮，彈奏出更加優美的鋼琴曲。

三、結語

綜上所述，在高職院校學前教育專業的鋼琴教學中，教師應為學生普及鋼琴常識和基本技能，利用網絡中的鋼琴資源進行教學，豐富課堂教學內容，學生也可利用專業的鋼琴教學網站進行自學，掌握更多的幼兒鋼琴教學方法。此外，教師還要重視對學生進行視奏能力的培養，以提高學生從整體上把控曲目的能力，并同時提高學生的記憶力和注意力。

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