微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用淺析

謝艷逾

（福建省廈門市高崎小學(xué)，福建 廈門 361000）

微時代的到來，給教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式帶來了突破性的變化。之所以在小學(xué)音樂課堂中提倡應(yīng)用微課，就是為了讓學(xué)生比較排斥的輕音樂或者是各種交響樂等類型的音樂能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流音樂之一，讓學(xué)生的音樂世界能夠百花齊放，而不是單單只有同種風(fēng)格的兒歌類型。通過微課教學(xué)的應(yīng)用，教師能夠很好的讓學(xué)生對于比較排斥或者認(rèn)識不夠深刻的音樂有基本的認(rèn)識，花費很少的時間拓展自己的音樂經(jīng)歷，同時也能夠提升學(xué)習(xí)的音樂鑒賞能力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)音樂課堂中，教師為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分時間都是投其所好，學(xué)生喜歡什么類型的音樂，教師就盡量放什么類型的音樂、教學(xué)生什么類型的音樂，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠保持，同時教師也不用費盡心機(jī)來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生和教師在課堂中的體驗也十分好，但是重點是小學(xué)生喜歡的音樂類型單一，在學(xué)習(xí)了很多年的音樂之后，學(xué)生能夠欣賞的了的音樂只有簡單的幾首，或者曲風(fēng)都相同，這就會給學(xué)生和家長傳遞一種關(guān)于音樂的認(rèn)知，教師對于學(xué)生的教學(xué)無法達(dá)到課本中和新課標(biāo)的要求，也無法給學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期錯過重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也不是沒有想過這個問題，但是又擔(dān)心貿(mào)然進(jìn)行教學(xué)方式的改變會導(dǎo)致學(xué)生無法接受，在音樂學(xué)習(xí)時會慢慢喪失興趣，那么教師可以嘗試通過微課來對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

微課教學(xué)模式主要是通過簡短的教學(xué)把學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識分成一小塊一小塊，讓學(xué)生能夠通過幾分鐘的時間大致了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再通過幾分鐘不斷深入學(xué)習(xí)，對知識有更加深刻的認(rèn)識，這種方式如果運(yùn)用到音樂課堂中勢必能讓學(xué)生對多種類型的音樂風(fēng)格都能夠更快的接受，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓音樂能夠帶給學(xué)生實質(zhì)性的幫助。

（一）利用微課短視頻進(jìn)行多種類型音樂循序漸進(jìn)的教學(xué)

在進(jìn)行微課教學(xué)時，教師首先要對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡短的視頻錄制或者是可以把一些專家關(guān)于某種音樂類型的講解放到視頻中，讓學(xué)生通過觀看視頻就能夠了解，在錄制視頻時教師要做到各個類型都涵蓋到，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，學(xué)生能夠通過短視頻的觀看更快的接受知識的傳遞，因此即使是以往學(xué)生無法接受的音樂類型，通過短視頻表現(xiàn)出來之后學(xué)生能夠有一定的了解。比如人民音樂出版社教材三年級下冊第三課《空山鳥語》，這首作品是通過二胡演奏的，學(xué)生對于這些民族傳統(tǒng)樂器、音色特點、作品內(nèi)容等等，知之甚少。教師在授課過程中如果只是按照聆聽、講解、分析的方式，學(xué)生一定是提不起興趣的，而且如果單純講解，學(xué)生很容易對長篇大論產(chǎn)生厭煩心理，但是一旦通過微課的形式表現(xiàn)出來就會起到不同效果，因為視聽結(jié)合，一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面把知識滲透其中，學(xué)生很容易接受和掌握。教師可以首先在視頻中為學(xué)生展現(xiàn)二胡這個民族樂器，通過視頻播放、音色聆聽和語言介紹，幫助學(xué)生了解二胡的音色和特點。在第二個微課視頻，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于寂靜空山，鳥語幽鳴的場景，并且引導(dǎo)學(xué)生感受作品中二胡演繹小鳥鳴叫的形象生動，最后在第三個微課視頻中，給學(xué)生展示老藝人用二胡演奏的《空山鳥語》這一曲目的視頻，視頻中間穿插情境動畫的播放，讓學(xué)生身臨其境感受作品。這樣一個階段一個階段的深化學(xué)生的認(rèn)識，而且還和學(xué)生有一定的互動，讓學(xué)生不會感覺到內(nèi)容過于冗長或者無趣的同時也能夠讓學(xué)生學(xué)會不同類型的音樂，這對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)來說有很大的意義。利用微課短視頻進(jìn)行多種類型音樂循序漸進(jìn)的教學(xué)能讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)步入一個嶄新的階段，讓學(xué)生的音樂視野越來越開闊。

（二）轉(zhuǎn)換視頻錄制主體，強(qiáng)化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識

在教師對學(xué)生進(jìn)行了一段時間的音樂教學(xué)之后，學(xué)生就能夠體會到學(xué)習(xí)不同的音樂類型能夠帶給自己的愉悅感，但是不可避免的有部分學(xué)生會存在偷懶的現(xiàn)象，這時教師可以讓學(xué)生來錄制短視頻，每個學(xué)生就自己印象最深刻的音樂類型錄制一個微視頻，教師通過整理和對比把大家的視頻通過多媒體展示出來，讓學(xué)生看到自己和別人的差距，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識，也能夠讓學(xué)生通過觀看之前的微課對不同的音樂類型有更深的印象，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時拿出了更加積極的態(tài)度，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，把微課與小學(xué)音樂有機(jī)結(jié)合起來，這樣可以讓音樂課堂更加生動、活潑，會讓音樂充滿樂趣。在音樂教學(xué)中，微課為其注入了新鮮元素，為音樂騰飛插上了翅膀。

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