聲樂(lè)教學(xué)中“半聲技巧”的運(yùn)用探究

孫曉峰

（江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013；泰山學(xué)院，山東 泰安 271000）

聲樂(lè)技術(shù)是基于人的生理結(jié)構(gòu)的發(fā)聲部分進(jìn)行訓(xùn)練，而每個(gè)人的生理結(jié)構(gòu)、發(fā)音技術(shù)、審美水平、思想修養(yǎng)等方面都是不同的，為此要針對(duì)自身選擇合適的聲樂(lè)演唱技巧，發(fā)揮出自身特點(diǎn)。半聲技巧是聲樂(lè)演唱技巧中非常重要的一種，它是讓歌唱者先深呼吸然后柔和的吐出氣息，發(fā)出全聲的一半，聲音似小卻非小，發(fā)揮歌唱者的自身優(yōu)勢(shì)。

一、半聲技巧用于聲樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）保護(hù)聲帶

聲帶作為發(fā)聲的主要器官，我們要對(duì)其進(jìn)行有效的保護(hù)。部分歌唱者不管自身結(jié)構(gòu)是否合適高音域，在聲帶的極限下發(fā)出高音，最終導(dǎo)致聲帶的嚴(yán)重破壞，影響自身在歌唱界的發(fā)展。歌唱者通過(guò)半聲練習(xí)吐字、發(fā)聲，控制聲帶進(jìn)行良好調(diào)節(jié)，保護(hù)歌唱者的聲帶，提高歌唱者的演唱水平，也解決了歌唱者過(guò)分用力歌唱，浪費(fèi)大量的身體能力而演唱效果不佳的問(wèn)題。

（二）提高音準(zhǔn)

半聲方法的練習(xí)主要是能更好的控制氣息和共鳴腔體的穩(wěn)定，從而較好演繹歌唱作品的能力！更快的掌握聲樂(lè)技巧，氣息的正確吞吐會(huì)影響聲音的準(zhǔn)確度，歌唱者在吸氣和呼氣時(shí)要做好協(xié)調(diào)，達(dá)到呼吸的平衡。在實(shí)際的表演中，部分演唱者因?yàn)榭刂撇缓脷庀ⅲ掏铝坎粔颍^而發(fā)出錯(cuò)誤的聲音，大幅度降低了表演的觀賞性。“半聲技巧”的訓(xùn)練能夠提高演唱者的音準(zhǔn)，讓其從不正確的聲音狀態(tài)中解脫出來(lái)，結(jié)合配樂(lè)，找準(zhǔn)主旋律，完成優(yōu)美的演唱。

（三）演唱優(yōu)美

在歌唱表演中，歌唱者的自然狀態(tài)發(fā)聲、清晰的吐字、高質(zhì)量的音質(zhì)、正確的情感表達(dá)都是聲樂(lè)優(yōu)美的關(guān)鍵因素。“半聲技巧”的訓(xùn)練使得歌唱者身體和心靈得到了雙重的放松，提高聲音質(zhì)量，在不同的音區(qū)發(fā)出合適的聲音，表達(dá)音樂(lè)思想內(nèi)容，刻畫音樂(lè)形象，將聽眾帶入音樂(lè)之中，直擊聽眾的內(nèi)心與靈魂，表演出優(yōu)美的演唱。

二、半聲技巧在聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）訓(xùn)練機(jī)制單一

聲樂(lè)演唱要求表演者進(jìn)行正確的情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)生理與心理的和諧統(tǒng)一。生理的正確發(fā)聲和心理的準(zhǔn)確活動(dòng)都會(huì)對(duì)歌唱者產(chǎn)生正確的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)其自身的音樂(lè)能力。演唱訓(xùn)練是各部分訓(xùn)練相互作用的結(jié)果，缺一不可。訓(xùn)練歌唱者時(shí)，只對(duì)其心理或者生理進(jìn)行單一的訓(xùn)練，無(wú)法達(dá)到促進(jìn)演唱者進(jìn)步的目的。歌者如果沒有敏感的聽力及優(yōu)秀的表達(dá)能力或者是音樂(lè)素養(yǎng)的水平較低，都會(huì)影響聲樂(lè)的演唱。

（二）教學(xué)方式孤立

聲樂(lè)教學(xué)法是多種多樣的，但是教學(xué)者在使用過(guò)程中，只認(rèn)識(shí)到了一種教學(xué)方法的好處，就一直延續(xù)這種教學(xué)方法，孤立的教學(xué)方法讓歌唱者只能通過(guò)單一的方式進(jìn)行訓(xùn)練，不利于歌唱者的多方面發(fā)展，延長(zhǎng)了演唱者在一種教學(xué)方式摸索的時(shí)間，浪費(fèi)了歌唱者的大量精力，降低了演唱者的學(xué)習(xí)效率，無(wú)法獲得更好的教學(xué)效果，也不利于教學(xué)者自身的發(fā)展，制約了聲樂(lè)的發(fā)展。

（三）過(guò)于注重形式

聲樂(lè)作品內(nèi)涵的正確表達(dá)可以增強(qiáng)對(duì)觀眾的代入感。演唱者有時(shí)為了展示其自身的高超技巧，私自改寫樂(lè)譜，破壞了音樂(lè)的美感，不利于表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵。演唱者在對(duì)作品進(jìn)行詮釋時(shí)，沒有結(jié)合自身特點(diǎn)和作品的中心思想，表達(dá)不出作品的情感，無(wú)法將觀眾帶入音樂(lè)當(dāng)中，讓表演大打折扣。

三、聲樂(lè)教學(xué)中“半聲技巧”的運(yùn)用

（一）構(gòu)建全方面的訓(xùn)練機(jī)制

在聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)者要緊抓學(xué)生的情緒變化，教導(dǎo)其正確的音樂(lè)理念，教授正確的發(fā)聲技巧，將學(xué)生的心理、生理狀態(tài)調(diào)整到最優(yōu)，才能促進(jìn)學(xué)生生理、心理全方面的發(fā)展。因此，要構(gòu)建多元化的訓(xùn)練機(jī)制，訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)聲樂(lè)的聽力，對(duì)聲樂(lè)理念的表達(dá)力，對(duì)聲樂(lè)感情的領(lǐng)悟力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓其在演唱過(guò)程中不受生理和心理的約束，從而更好地完成表演。

（二）發(fā)展多元化的教學(xué)方式

教學(xué)者要注重多種教學(xué)方式相結(jié)合，不能因?yàn)橹豢匆娔承┞晿?lè)教學(xué)法的弊端就對(duì)其進(jìn)行淘汰，忽略了其有用的地方，限制了該教學(xué)法的發(fā)展。多元化的教學(xué)方式要求教學(xué)者要采用多種教學(xué)法相融合，在發(fā)揮單個(gè)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)時(shí)，同時(shí)發(fā)揮多個(gè)教學(xué)法的結(jié)合優(yōu)勢(shì)，節(jié)省教學(xué)者的教學(xué)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了多種教學(xué)法協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進(jìn)聲樂(lè)的發(fā)展。

（三）發(fā)展有內(nèi)涵的歌唱表演

教學(xué)者要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生理解聲樂(lè)中的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。聲樂(lè)中重點(diǎn)突出的就是對(duì)情感的表達(dá)，給予聽眾美的享受，學(xué)生有內(nèi)涵的歌唱表演尊重了作詞家、作曲家對(duì)作品的辛勤勞動(dòng)，也表達(dá)了自身的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。要教授學(xué)生要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用半聲技巧，量力而行，避免處于出現(xiàn)盲目使用，打亂音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)，降低音樂(lè)舞臺(tái)效果的現(xiàn)象。

四、結(jié)語(yǔ)

半聲技巧在聲樂(lè)教學(xué)中的重要作用，要求我們要結(jié)合它的優(yōu)勢(shì)，避免它在教學(xué)上的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出其中解決的對(duì)策，發(fā)展半聲技巧的價(jià)值，進(jìn)而提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，完善聲樂(lè)教學(xué)方法，最終促進(jìn)聲樂(lè)的發(fā)展。