一頭節目策劃

周云龍

早兩年前，頻道節目大改版的時節，有人提出，應該做一檔面向校園的節目，校園連著學生，學生連著家長，家長連著社會。——這種自帶粉絲群的節目，不可多得，想想也興奮。

面向校園的節目，做老師？做學生？做校長？做杰出校友？做校園趣事？做名師開講？做代際溝通？做教室改造？所有的可能，小伙伴們都想到了。每一個方向都可以，好像又都有點問題。事實上，朋友圈的調查顯示，校方最有興趣的是，媒體介入，策劃某些主題活動、設計主題教室，而后在電視端、移動端分別推送。

策劃小組結合頻道自身實際、實地、實力，探討多個回合，沒有結論。關鍵時刻，有人拍板：做老師。

問題又來了，是做勵志故事分享，還是做精品小課展示？是做講臺之外的風采，還是做師生之間的情感？眾說紛紜，各執一詞。此時，拍板的聲音又出現了：做老師的才藝、絕活。

策劃小組接著開會商議，細化執行方案，新一輪眾聲喧嘩——

有人說，一般教師哪有什么才藝？他們大都一本正經的，有幾個會玩的？有幾個玩出名堂的？

有人反對，教師會玩的，大有人在，書畫棋琴，哪樣不行？

有人說，老師的教學、科研壓力已經不堪重負，本身就需要松綁，哪里還能被折騰？哪里還有心情上你的節目玩，其實是被玩？

有人說，即使城鎮的老師有點才藝，但是多半是音體美老師，才藝也多半是唱唱跳跳，重復雷同的，老看不厭嗎？節目能持續嗎？

有人說，老師有時也是功利的，他們來做節目，跟評先創優有關嗎？對評職稱有用嗎？能給學校品牌帶來什么好處？學校領導會怎么看？

有人又跳出來反對，你讓老師在舞臺上說他的教育理念、教學心得、校園故事，還不如唱唱跳跳更有看點……

一檔為老師量身定制的節目，一群只做過學生、從未站過講臺的策劃、編導在喋喋不休。當然，節目最后的定位、方向，也不由他們確定，也不由目標受眾認定。六六說過，你現在再問我我的職業，我會答：我是一頭人民教師。就像一頭拉磨的驢子，我每天糾結的就是我轉的圈有沒有出繩以外，或者在繩以里，我畫的圈圓不圓。磨里在磨什么，我關心不上。——親愛的，你也是一頭……突然若有所悟，我也是一頭節目策劃？！

策劃教育節目，其實和解決當下的教育問題一樣，不是易事。教育，人人相關，人人都懂，人人也都有話語權。因為事關人人，往往難死策劃人、制片人，他們不可能聽人人的，有時甚至都不可能聽自己的。譬如操作一檔這樣的教師綜藝節目，一般業界思維給你劃定的選手范圍可能是這樣的：最好有些特別才藝，最好再有點故事，最好本地的，最好在體制內，最好來自不同層次的學校，最好才藝有些區分度，最好考慮新媒體特點，最好考慮線上線下結合……

作為一頭節目策劃，有個意外的發現，若干“最好”的前置，最后往往都很難最好，極大的可能是最不好的。