淺談初中體育教學中團隊精神的培養

張洪陽

一、引言

團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，其核心是協同合作，反映了個體利益和整體利益的高度統一，保證了組織的高效率運轉。培養學生的團隊精神，既是全面提高學生綜合素質的必然要求，也是學校一個新的教育課題。學校作為培養社會人才的搖籃，肩負著培養青少年團隊精神的重任。而在各科教學中，體育學科又以其鮮明的教育功能、身心互動統一、學生樂于參與等特點，具有培養學生團隊精神的得天獨厚的優勢。那么，如何在初中體育教學中培養學生的團隊精神呢？筆者通過二十多年的教學實踐，對適合團隊精神培養的教學內容以及培養的方法、途徑進行了探討和研究。

二、適合團隊精神培養的教學內容

1.在游戲教學中培養學生的團隊精神

游戲是體育教學的重要內容，也是學生喜愛的體育項目。它是對某種社會活動的模仿，能起到很好的教育效果。不同項目的教學游戲，能從不同的維度對學生的團隊精神進行全方位培養。如游戲“拉網捕魚”可以培養團結互助、集體合作的意識。在教學前，教師應詳細講解游戲方法、安全事項以及游戲規則，并鼓勵隊友之間團結互助、通力合作，織就一張沒有漏洞的大網，盡快將“魚兒”一網打盡。而“魚兒”也會想方設法地逃出漁網，不甘于束手就擒。這樣，全體學生就可以在游戲過程中體會到集體合作的力量，意識到“成功的團隊沒有失敗者，失敗的團隊沒有成功者”的道理，從而增強團隊意識，培養團隊精神。

2.在隊列隊形教學中培養學生的團隊精神

隊列隊形練習是集體學練項目，需要個人正確規范的動作和集體的協同配合，其特點是整齊劃一、令行禁止。經常進行隊列隊形練習，能有效培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神。因此，隊列隊形練習是培養合作精神、團隊意識的必要選擇。例如，在齊步走和跑步走的練習中，如果練習者不注意整體協調配合，就會使隊伍凌亂不堪，無法體現團隊的整肅。鑒于此，在練習過程中，教師就要及時提醒學生：步伐要與大家保持一致，要兼顧到左右兩邊的同學，絕對服從統一口令的指揮，做到令行禁止，整齊劃一。這樣，讓學生時刻把集體放在心上，體會到在集體中的責任，進而有效培養學生的團隊意識。

3.在接力跑教學中培養學生的團隊精神

接力跑練習也是典型的適合培養團隊精神的教學內容。它是由多人參加并完成的體育項目，通常采用多種分組形式讓學生在學練過程中發現問題，繼而通過合作解決問題。練習的目的是培養學生準確的傳接棒技術和相互配合的協作精神。如果在練習或比賽中，有一人技術不過硬或精力不集中，就會造成接棒時間過長甚至掉棒的現象，從而影響全隊水平的正常發揮，無法取得優異成績或輸掉比賽。因此，學生們會更加認識到團結的力量和團隊精神的重要性。

4.在球類練習中培養學生的團隊精神

球類運動是隊員同場對抗的集體項目，團隊精神的高低，直接影響著團隊練習的好壞和比賽成績的高低。無論練習還是比賽，只有隊員之間和睦相處、協同作戰，才能取得勝利。因此，球類教學課堂也是培養學生團隊精神的理想場所。比如，在排球教學中，教師首先要不斷強調同伴間的默契配合，強化集體團結協作意識。隊員之間的相互配合需要及時溝通，把握時機，獲得迅速、準確的反應。在訓練過程中，要著力培養隊員之間通過眼神、手勢、表情的交流達成默契配合的能力。只有隊員之間達成高度的默契，才能使比賽更加激烈、連貫、有序，從而取得優異的比賽成績。

5.把拓展訓練引入教學中培養學生的團隊精神

拓展訓練是體驗式培訓中外展訓練的一種，通常利用自然環境，通過精心設計的活動達到提升個人意志力，以及促進團隊溝通、協作的目的。多數拓展訓練分組進行，強調集體合作。之所以把拓展訓練作為培養學生團隊精神的內容，是因為這項活動能使每一名成員竭盡全力地為集體爭取榮譽，同時能從集體中汲取巨大的能量，獲得滿滿的信心。拓展訓練雖然對場地器材的要求較高，但可以選擇一些如“信任背摔”“盲人過河”等難度較低、技能要求不高、安全隱患較小的項目進行練習。

三、學生團隊精神培養的有效途徑

1.幫助學生樹立團隊意識

在教學中，教師要根據學生的不同年齡、不同水平正確引導、幫助學生樹立團隊意識，并將正確的觀念內化為行動指導，讓學生產生積極的參與心理，增強參與意識，體驗在團隊幫助下達成目標的成就感。

2.建立健全團隊制度

體育教學一般在室外進行，存在活動范圍廣、內容變化多、受外界干擾大等特點。為此，建立一套完整、嚴密的團隊制度是必不可少的。因為良好的團隊制度可以規范教學行為，促使學生積極配合體育教師完成教學任務，增強教學效果。團隊制度應包括考勤、紀律、安全與維護等方面的內容，其建立應遵循導向性原則、整體性原則、可控性原則和有效性原則。

3.實施小組合作學習

“小組合作學習”教學模式不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流、協作功能，而且在培養學生的合作意識和團隊精神方面也有著巨大的作用。那么，如何充分發揮小組合作學習的作用呢？一是合理構建學習小組。通常的做法，是依據學生的性別、身體素質、學習能力、心理素質等差異，實行異質動態分組。二是明確小組成員責任，突出每個個體的作用和義務。三是選擇有號召力、有責任心、協調能力強的學生擔任組長，并做好培訓工作。四是正確評價，強化小組的激勵作用。例如，每學期進行“最佳學習小組”“最佳小組長”等評選活動，把評價重心由鼓勵個人轉向鼓勵小組，不斷提高小組合作水平，促進小組團體目標的達成。

4.開展體育競賽，舉辦體育節

體育競賽和體育節是培養學生團隊精神的載體，學校每學期應有計劃地選擇既發展學生個性，又體現班集體建設的項目舉辦體育競賽和體育節。例如，舉辦隊列會操、球類比賽、拔河比賽、多人綁腿跑、接力跑、定向越野等活動，給不同的學生群體創造參加活動并得到鍛煉的機會，加深他們對團隊的理解，使他們懂得個人和全局的關系，從而更加熱愛團隊。

當然，體育教學中培養團隊精神的內容和方法還有很多，只要教師們潛心研究，大力實施，就能培養出具有大局意識、協作精神和服務精神的適應現代社會需要的合格人才。

（責任編輯 張慧籽）endprint