插圖巧用的三種方法

龐華

【摘要】插圖也是教學(xué)資源之一。教師要意識到插圖的重要性，并盡可能引導(dǎo)學(xué)生與插圖對話，以便從插圖中提取信息，更深層次地解讀文本。具體方法有：觀察插圖，找準(zhǔn)圖文結(jié)合點(diǎn)；解讀插圖，助力理解重難點(diǎn)；巧用插圖，推促閱讀個性化。

【關(guān)鍵詞】插圖 觀察 解讀 巧用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0079-01

小學(xué)生思維比較直接，編者在編撰教材過程中也考慮到這一點(diǎn)，并在文本中穿插大量插圖。在具體教學(xué)中，教師要充分了解編者的意圖，盡可能結(jié)合學(xué)生的思維特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提取插圖信息并對此進(jìn)行整合，促使學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劜鍒D巧用的方法。

一、觀察插圖，找準(zhǔn)圖文結(jié)合點(diǎn)

插圖也是教材的重要組成部分，對其進(jìn)行整合挖掘，可以從中提取教學(xué)資源，以便推促課堂精彩生成。遺憾的是不少教師雖然重視插圖，但由于把握時機(jī)不對，或者沒有找準(zhǔn)圖文結(jié)合點(diǎn)，或者不會指導(dǎo)觀察，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對此，教師應(yīng)深入研究文本與插圖，找準(zhǔn)兩者之間的對接點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有序觀察插圖，推促學(xué)生與文本進(jìn)行更深層次的對話。

比如，語文S版第五冊《傾斜的傘》這一課中有兩幅插圖，教師可以先讓學(xué)生觀察插圖，然后提出問題引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，即“課文的兩幅插圖里分別描寫了幾個人物？結(jié)合題目說說，傘在兩幅畫中傾斜的角度有什么不同。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，很快就發(fā)現(xiàn)其中異同：相同點(diǎn)，即描寫的人物都是“我”和外公；……