高中語文復習課中存在的問題及對策

張曜

摘要：在高中語文教學過程中，教師不僅需要重視自身班級學生的新課學習效率，同時也需要重視學生的復習效率。通過復習環(huán)節(jié)工作的展開，每一位學生對于相應語文知識的掌握就能變得更為牢固，這對于學生有效提升自身的綜合語文素養(yǎng)能夠起到極大的促進作用，同時也能夠促使學生在今后的語文學習過程中走的扎實并走得穩(wěn)。為了有效達到這一教學目的，教師在實際復習教學過程中要能夠不斷思考不斷總結，并有效結合學生的反饋來進行已有復習教學模式的優(yōu)化。本文就現(xiàn)有高中語文復習課存在的問題以及具體的解決對策闡述自己的觀點，希望能夠為廣大同仁提升自身的教學效率和教學質(zhì)量做出一份應有的貢獻。

關鍵詞：高中語文；復習環(huán)節(jié)；問題對策；綜合素養(yǎng)

通過復習環(huán)節(jié)工作的有效開展，以期使每一位學生都能夠在最短的時間內(nèi)做到對所學內(nèi)容的最大程度理解，然而當前高中教師在進行語文復習教學的過程中普遍都會出現(xiàn)一定程度的問題，但是由于教師熟悉了已有的教學模式，加之升學壓力巨大，往往不能主動進行教學模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，這就導致復習效率和質(zhì)量一直停滯不前。長此以往，學生語文學科綜合素養(yǎng)提升會受到嚴重的限制。為了有效解決這一問題并最大程度提升學生的復習效率，每一位教師都要不斷學習先進的復習理論和經(jīng)驗，并將之因地制宜的運用于自身的實際教學之中，做好復習教學工作，促進學生更好地學習發(fā)展[1]。

一、當前高中語文復習課中存在的問題

1、忽視學生的基礎，盲目采用“一刀切”的方法進行復習教學。每一位學生都是一個獨立的個體，對同樣的知識的吸收程度都有所區(qū)別。教師如果忽視了學生的個體差異性，并在復習教學過程中采用“一刀切”的方式進行教學，那么不同學生的復習效果就會出現(xiàn)差異。對于基礎薄弱的學生而言，在復習學習過程中會覺得難度太高，并不能夠理解教師所講述的內(nèi)容；對于基礎扎實優(yōu)秀的學生而言，則會覺得教師的復習內(nèi)容十分基礎，并不能夠達到突破自身能力上限的效果。

2、忽視制定復習計劃環(huán)節(jié)的工作?！澳サ恫徽`砍柴工”，在語文復習課中每一位教師都應該認識到制定復習計劃重要性。然而普遍高中學校的語文教師在進行復習教學過程中，都會選擇性的忽視具體到課時的復習計劃制定，并結合自身的教學經(jīng)驗來判斷不同章節(jié)內(nèi)容的復習時間以及方案。在此類復習教學過程中，一旦出現(xiàn)意外情況，教師就會因為沒有事先的準備而不能夠進行及時的處理，這就會導致復習進度受到影響。在“蝴蝶效應”下，整個復習教學活動都會偏離教師預想的道路。由此，教師的教學效率和教學質(zhì)量就會受到抑制，學生的學習效率和學習質(zhì)量也會受到不同程度的影響。

二、解決當前高中語文復習課問題的對策

1、基于學生的實際語文基礎制定科學合理的復習目標。在進行語文復習教學的過程中，為了最大程度發(fā)揮出復習課堂的功效，教師首先需要完成的任務就是對自身班級學生的語文基礎進行準確的把握，這是教師進行復習教學的前提條件，也是教師進行復習教學的關鍵環(huán)節(jié)。只有做到對自身班級學生的準確把握，教師制定的復習目標才能夠真正變得科學合理，整個復習教學效率和質(zhì)量才能夠得到保證。為了有效達到這一教學目的，教師則需要參考學生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)和考試情況，對學生做好科學合理的分層。

例如，我在實際復習教學過程中，為了做好對學生語文基礎的準確把握。在開學之后先利用一個月的時間對自身班級學生從性格、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試成績等方面進行綜合的考核，并基于此對學生進行了基礎薄弱、基礎一般、基礎扎實三個層次的分類。在具體進行復習教學的過程中，我就學生所處的不同層級，給學生提出了符合層級的復習任務和目標。因此，每一位學生在具體進行復習學習的過程中都能夠產(chǎn)生“跳一跳就能夠得到”感覺，復習效率和復習質(zhì)量都能夠得到保證。

2、做好全局和分局的復習計劃安排工作。在具體進行復習教學的過程中，每一位教師都需要意識到做好復習規(guī)劃的重要性。只有確保自身的復習計劃科學合理，并對學生在復習過程中可能出現(xiàn)的意外現(xiàn)象進行準確的把握，教師才能夠真正掌控好復習節(jié)奏，教師的復習教學效率和教學質(zhì)量也才能夠獲得最大程度的提升。為了有效達到這一教學目的，教師既要做好整體的復習規(guī)劃，同時也需要就每一個章節(jié)的點進行復習安排的確定。除此以外，教師也需要意識到，結合學生的復習反饋進行已有復習計劃的及時調(diào)整也十分重要[2]。

例如，我在給自身班級學生進行復習的過程中，為了有效把控好復習節(jié)奏，采用了如下的復習計劃：由于班級學生閱讀能力較強，作文能力較為薄弱，在具體復習過程中，我將二者的復習時間分成了3：7，在具體閱讀復習的過程中，我就不同題材的閱讀文章都找尋了兩篇典型案例，并進行重點講解；而對于作文方面，我則要求學生在復習過程中每周交給我兩篇不同題材的文章，我會進行認真細致的修改。至此，整個復習節(jié)奏就能夠從整體上做好把控，即使過程中出現(xiàn)了什么突發(fā)情況，我也能夠從容不迫的進行解決。

三、結語

在高中語文教學過程中，新課教學固然重要，復習環(huán)節(jié)同樣也需要受到教師的重視。只有通過復習環(huán)節(jié)的鞏固，學生才能夠?qū)σ褜W的內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解。為了最大程度發(fā)揮出復習環(huán)節(jié)的功效，每一位教師都要能夠深刻認知到已有復習教學環(huán)節(jié)的缺陷并進行及時的優(yōu)化。也只有如此，學生才能夠在最短的時間內(nèi)最大程度的提升自身的語文綜合素養(yǎng)，并能夠充分夯實自身的語文基礎，為今后的語文學習做好扎實的準備工作。

參考文獻

[1] 張帥.普通高中理科班高效語文課堂教學模式探究[D].大連：遼寧師范大學，2015，（6）.

[2] 余小燕.優(yōu)化高中語文作業(yè)設計的策略探究[D].武漢：華中師范大學，2015，（6）.endprint