中職語文教學應與專業相結合

楊倫玉

摘要：教育者們在怎么使教育能夠在中等職業學校中更好的實施這個問題上進行不斷地探索研究。中等職業學校一直都是以能力為本來對學生進行指導型教育的，從職業學校走出來的學生必然需要擁有一定的專業知識和技能，以及良好的專業素質和能力，那么這就需要將中職語文教學與專業相結合，綜合它們各自的特點來進行教學。本文分析在實施的過程中出現的問題，提出相應的解決辦法，提高學生的能力，培養學生的綜合素質。

關鍵詞：中等職業學校；語文教學；專業教學；結合

每個類型的教育都有自身的特色，對于中等職業學校的語文教學來說，我們不能按照陳舊的想法去套用高中的教學模式，生硬的對學生進行灌輸式教育，教師應該及時的發現學生的特點，根據學生的情況來制定教學模式。語文課程在教育體系中一直都是重點，學生的全面發展與語文素養的高低有著很大的關系，然而，中職學校一直都是把培養專業技能作為重點課程，學校本身都忽視了語文教學，教師和學生自然也就不會重視語文知識，造成的結果就是學生語文知識薄弱，完全達不到高素質技能人才的要求。所以針對這樣的現象，學校應該做出相應的改革措施，提高學生的綜合素質[1]。

一、中職語文教學目前的狀況

中職學校的學生文化程度普遍較低，對于基礎知識的掌握不夠完整，甚至有些學生不得已才會選擇中等職業學校，他們來到這個學校的目的就是為了能夠學到一項專業的技能，這樣可以在未來就業工作的時候可以有一定的幫助，所以一些學生和教師就認為語文的好壞并不會對他們未來找工作產生什么影響，這方面出現了思想偏差，就造成了他們對語文的重視程度不高。另外，這些學生由于成績不夠理想選擇了中等職業學校，他們本身的特點上也存在著問題，他們從小就有較差的學習習慣，對于語文知識的積累程度不夠，課堂注意力不集中，很難獨立的思考，依賴性很強。很少有學生喜歡看書來豐富自己的知識，在他們進入校園以后，他們就認為自己是來學習專業知識的，就只會注重和自身專業相關的知識的學習，忽視了人文課程的學習，沒有實現教和學相結合，效果自然不好。

從教師的角度來分析，學校本身就有很大的責任，語文教學在學校課程里占據的比例較小，在課時安排上給語文教學的課時不多，甚至在期末考核中語文考察難度較低，造成了考核只是一個形式，沒有對學生起到一個激勵和約束的作用。有的語文教師甚至偷懶省勁直接生搬硬套的將高中教學方式套用在中等職業學校的學生身上，教學過程生硬死板，過于依賴教材，課堂氛圍死氣沉沉，學生只會覺得語文課無趣枯燥，對語文的學習完全失去興趣，教師忽視教學的創新和多樣化，沒有做到因材施教，教師應該多關注自己的學生，找出他們身上的特點，針對這些特點來進行教學，會事半功倍[2]。

二、中職語文教學與專業教學結合的實踐探索

1、重視語文教學。由于學生知識基礎差，學習能力弱，對于語文知識的學習不重視的主要原因就是他們沒有明白語文學習的最重要的目的是什么，語文知識在未來工作和崗位上會發揮怎樣的作用，對于自己的人生追求會有怎樣的影響，他們都沒有想過，要想能夠真正的接受語文知識，需要讓他們徹底明白教育的本質，教育本身就是為了讓學生能夠提高自身素養，能夠學習到知識并且學會運用它，他們缺乏學習的內在動力，學習方法不正確，所以中等職業學校語文教學中最先做的就應該是讓學生知道語文知識在未來工作中有什么作用，如何將語文知識使用到未來崗位上。

2、明確和調整師生關系。傳統教育和教學體制中，教師往往是高高在上的，下面的學生只需要認真地聽老師講解，教師的權威不可侵犯。學生大多數都會懼怕教師，老師面前是乖孩子，老師走后就會暴露出各種毛病和問題，在跟老師交流過程中始終不能平等的進行。這種錯誤觀念，已經根深蒂固，我們所要做的就是改變這種觀念，形成一種良好和諧平等的師生關系，讓教師能夠看到真實的學生狀態，可以及時的發現學生所存在的問題，從而幫助學生改正缺點和毛病，得到更好的受教育的機會。教師應該多去觀察和關注自己的學生，對他們進行深入了解，中等職業學校所招收的學生，大多都是在小時候沒有養成良好的學習習慣，但并不是說他們身上就沒有優點和潛力，語文教學可以逐步的深入，來培養他們的能力。

3、提高學生學習興趣。學習興趣是學生學好一門學科的關鍵，課程內容如何能夠吸引學生的注意力的，并且在課堂上能夠有效地提高學生學習效率，讓學生能夠真正掌握專業知識，這是一個重點。例如我們在學習《水滸傳》中《武松打虎》一文中，教師可以根據故事內容制作有個演示文稿，在課堂上進行放映，可以在網上截取一些相關視頻，在講解過程中根據故事情節來進行講解，向學生說明故事中人物特點，故事情節。這樣做的目的就是為了讓學生能夠產生學習興趣，在課堂上注意力集中，教師可以根據學生專業來要求學生自己制作這個演示文稿，課件等，這樣可以鍛煉學生的實際操作能力，還可以培養學生的專業素養[3]。

4、教學要因材施教。語文教學需要分層次教學，教師需要根據自己班級內部的學生特點和層次制定相關的教學方法，不要生硬的套用傳統教學模式，要結合學生特點進行針對性教學。例如在語文課程的寫作訓練上，應該給學生多布置一些課外閱讀的作業，俗話說：“讀書破萬卷下筆如有神”只有多讀書才會寫出更好的文章，合理的安排課堂時間，留給學生一些空余時間來鞏固學到了的知識，另外根據學生的專業，來布置一些跟他們專業相關的語文教學課程課后作業，將學生的專業知識融入到他們的課程中。

5、模擬實際職場。學習到專業的技術之后，目的就是要找到一份屬于自己的崗位，那么就可以在模擬實際職場入手，制作一個類似的場景，來輔助相關的語文教學。例如：教師要挑選幾個學生來扮演相應的角色，創設一定的情境，在扮演過程中，需要考慮到在這個職業環境中需要怎樣做才可以讓領導滿意，讓學生能夠親身體會到未來的職業環境是怎么樣的，明白語文知識在自己的職業崗位上的重要性。

三、結語

綜上所述，中等職業學校語文教學中存在的問題，需要及時的改正和完善，學校應該重視學生的綜合發展，教育不僅僅是對學生進行加工完善，更多的是發掘學生的潛能，激發學生的能動性，讓學生樹立正確的人生觀價值觀。

參考文獻

[1] 張燁.試論如何在中職語文教學中培養學生的職業能力[J].科技信息，2012，（2）：211.

[2] 劉翠梅.試論中職語文教學與專業教學的銜接[J].科技咨詢，2014，（9）：91-92.

[3] 羅玲玲.中職語文教學與專業相結合的方法[J].學園，2014，（2）：176.endprint