大學生小微科技型創新創業模式引導

徐晶妮

[摘 要] 2018年7月廣東省科技廳舉辦了《第七屆中國創新創業大賽港澳臺賽》，廣東省發揮地域特色和產業優勢，對接港澳臺地區創新資源，為進一步推動廣東及港澳臺地區創新創業氛圍、構建和諧社會起著重要的作用。面對社會經濟的發展和就業壓力的增加，國家提出“以創業帶動就業”的方針。大學生自主創新創業帶動就業，尤其是科技型創新創業在促進經濟發展、推動高新科技進步、增加就業等方面有著極大的推動力量。

[關鍵詞] 科技型創新 創業環境 模式引導

中圖分類號：F272.2 文獻標志碼：A

科技部每年舉辦中國創新創業大賽，以政府支撐環境推動創新創業的新生力量。從2018年第七屆中國創新創業大賽數據來看，科技型中小企業已達161252家，廣東省在全國科技型中小企業中位列第一，為全國科技創業型中小企業的領頭羊。2018年7月廣東省科技廳舉辦了《第七屆中國創新創業大賽港澳臺賽》，廣東省發揮地域特色和產業優勢，對接港澳臺地區創新資源，為進一步推動廣東及港澳臺地區創新創業氛圍，營造和諧社會發揮重要作用。

根據人力資源部和社會保障部統計，2014的應屆畢業生人數為727萬人，2015人為749萬人。畢業生人數逐年增加，但招聘規模沒有變化，據《2014企業招聘示范報告》顯示，企業招聘規模達到38萬，平均每個企業招聘683名應屆畢業生，高校畢業生就業形勢日益嚴峻。面對社會經濟的發展和就業壓力的增加，國家提出“以創業帶動就業”的方針。大學生自主創新創業帶動就業，尤其是科技型創新創業在促進經濟發展、推動高新科技進步、增加就業等方面有著極大的推動力量。

一、大學生小微科技型創業內涵

創業是發現和捕捉到商業機會，并將這樣的商業機會轉化為新產品或服務，從而實現這些產品或服務的潛在價值的過程[1]。大學生小微科技型創業是指創業者運用在校期間所掌握的技術與知識，捕捉小微型科技創業機會，從事新產品的研發、生產的就業過程，是以管理或向社會提供科技服務和其他形式的活動來實現的[2]。引導大學生突破創業過程中的困境，提高企業生存率，使之可持續性地發展，是目前幫助大學生創業的重點。這需要高校、政府和社會三個子系統，承擔各自責任，發揮協同作用，共同構成支撐大學生科技創業的環境。

二、大學生科技創業環境與協同作用

為了積極推進大學生科技創業實踐，引導大學生自主創新創業，廣東省科技廳與共青團省委聯合開展了科技創業活動，為大學生科技創新技術型企業，設立了專項基金。大學生科技創新創業項目不同于一般創業，具有潛在的高收益、不確定性和高風險性[3]。大學生科技創業的關鍵是創業環境要形成一定體系與結構，實現相互功能，最佳功能的路徑是優化創業環境各要素，各環境要素之間要發揮協同作用[4]。

（一）在校期間創業教育的培養是大學生科技創業的智力支持要素

創業教育能否提供豐富的課程資源是非常重要的。對于大學生科技創業而言，豐富的課程資源包括：第一，創業意識課程。內容有創業需求、創業動機、創業興趣、創業理想、創業信念、創業世界觀的形成和培育等。我們不僅要培養學生的創業意識，還要培養學生的創業社會意識。第二、培養創業心理素質課程。內容包括創業的獨立性、堅韌克制、團隊協作、熱情明朗等心理特征的形成和發展。第三、培養學生的創業能力和素質。其內容包括培養和提高專業能力、操作能力和綜合能力。在校期間的創業教育培養不僅包括課程的培養，還包括創業指導中心、創業教育研究所等創業指導機構，同時也涵蓋了社會上創業指導機構、如科技創業園、孵化器、創業培訓中心、中小企業開發中心、創業者校友聯盟等形成了大學、創業領域和企業相互發展、有效開發和整合創業資源的創業教育體系。

（二）文化是大學生科技創業健康發展的深層影響要素

文化既包括思想、文化、理想、文學、藝術和宗教，也包括社會倡導的文化、社會規范、價值觀、信仰與傳統等深層次的思想構成。創新文化是在“創新實踐”的基礎上形成的，創新文化是指創新的價值和創新的氛圍。也可以說，創新文化是一種鼓勵成功、容忍失敗、強調冒險和創新的文化。大學生科技創業是一種創新創業活動，必然需要一種創新文化來激勵和引導創新[5]。不以失敗論英雄，以創新創業實現個人價值與社會價值，創新文化的浸染也是目前大學生科技創新創業的重要文化環境氛圍。

（三）創業教育與文化環境協同作用

在校期間的創業教育是支持大學生創業能力的初步形成，通過理論與實踐并重的創業教育體系，它對大學生科技創業的成功引導起到了支撐作用[6]。同時，呈現出具有鮮明特色的創業文化是激發大學生創業動機的土壤。創業教育的成敗取決于適合創業教育的大學文化的建立和形成。要營造適合大學生創業和創業教育的文化氛圍，激發大學生創業的積極性。

創業教育顯性功能與文化環境潛在效應的協同機制是創業教育目標定位與文化培育的有機統一[7]；課程教育與文化教育的有機結合。創業教育與創業文化的有機鏈接，校企合作的企業教育和企業文化滲透的合作機制，共同協作影響的機制來實現的。

（四）產業環境和資源平臺建設以及創業政策要素的協同作用

良好的產業環境有利于大學生科技創業的成長和繁榮[8]。產業環境包括區域產業政策體系、基礎設施、產業布局和產業鏈改善等因素。其構成了區域性產業長遠發展、良性循環的主客觀因素。

創業資源平臺建設起到了基礎性的支撐作用。構建具有強大支撐力的投資平臺是大學生科技創業從觀念走向行動的關鍵。政策體系建設對大學生科技創業起到了支撐作用。大學生創辦的小企業風險防范能力較弱，難以吸收外部資源。政策支持是宏觀指導和服務，制定長遠規劃和具體措施。創業的環境支持與政策保障功能的協同作用是通過政策和資源平臺的構建來實現的。合理的政策制定可以充分發揮環境支持作用，資源平臺的建設可以促進政策的不斷完善。

三、大學生小微科技型創業環境的模式引導

（一）制定促進大學生小微科技型創業的政策扶持體系

1.為廣東省大學生創業提供全方位的政策支持。積極的政策引導可以為大學生創業提供堅實的制度保障，提高大學生創業的積極性和成功率。制定大學生創新創業專項政策，在高校教學質量評價體系中，設立專門的技術創新和創業基金。發揮資金杠桿作用，重點扶持大學生科技創業的平臺和體系建設，并吸引調動社會資金注資大學生科技創業。

2.降低大學生小微科技型創業的準入門檻和運營成本。優化大學生在知識產權申請項目上的資助政策，對大學生科技創業項目申請給予了降低手續費，縮短審批期限等政策。進一步簡化和規范工商、質量監督和稅收等企業登記批準手續，開辟綠色通道，降低注冊門檻，放寬市場準入機制。

（二）建立健全的大學生科技創業公共服務體系

設立廣東省大學生科技創業的政府引導基金，用于資助大學生科技創業的風險投資基金；建設大學生科技創業的綜合金融服務平臺積極引導銀行、證券、保險、融資擔保、股權交易等金融機構為大學生科技創業提供特色金融產品和服務，構建公共服務體系。打造面向大學生的廣東“青創空間”科技創業孵化平臺，為大學生小微科技創業的成長與發展提供低成本、便利化、全要素、開放式的科技創新創業綜合服務平臺；建設大學生科技創業實踐訓練平臺，鼓勵高校為大學生科技創新創業提供必要的場地和經費保障，有針對性地制訂高校創新創業訓練（實訓）計劃。

（三）形成大學生科技創業的文化工作氛圍

鼓勵企業在創新平臺與大學生設置實習實訓和項目開發等，推進校企合作、協同育人，為學生在校期間營造良好科技創新創業氛圍。鼓勵高校建立大學生科技創新創業“雙導師制”，在校內設立校內導師，在校外選聘具有豐富實踐經驗的校外專家擔任校外導師，協同培養指導大學生開展科技創新創業活動，培養大學生的創新創業素養與能力。鼓勵大學生參加各類科技創新創業大賽，召開大學生科技創新與創業交流會，提高大學生參與競爭的實踐訓練能力，提高大學生進行科技項目研究和技術水平。通過媒體和互聯網，我們應該增加公眾對社會技術創新和創業的意見，宣傳廣東大學生科技創業相關政策，擴大政策的影響力和認知度。組建一批有代表性的人才隊伍，讓技術創新和創業成為時尚，倡導創業精神和文化，鼓勵大學生將創新理念融入實踐活動，使“創新創業”的文化氛圍從校園中崛起和發展。

參考文獻：

[1]張小雅，熊威.科技創業與科技創業經濟的內涵與特征[J].科技創業月刊，2008（7）：24- 25.

[2]潘忠文，孫浩波，侯利軍.大學生科技創新與創業實踐的法律缺失研究[J].經濟研究導刊，2012（22）：116- 118.

[3]朱瑞峰.大學生創新創業發展中的政府作用分析——以廣東為個案[D].華南理工大學，2015.

[4]王以梁.我國大學生科技創業支撐環境研究[D].東北大學， 2014.

[5]鄭皓文.“大眾創業、萬眾創新”背景下對大學生創辦科技型小微企業的思考[J].科技創業月刊，2017（6）：24- 25.

[6]于斌，顏賢斌.“大學生創新創業訓練計劃”項目管理探索與實踐[J].實驗技術與管理，2015（9）：30- 33.

[7]林曉.“互聯網+”時代大學生科技創業協同培育研究[J].閔南師范大學學報（哲學社會科學版），2016（3）：145- 149.

[8]畢開元，王浩，欒弘澤.大學生小微企業創業引導研究[J].企業管理統計與管理，2016：129- 130.