幼兒教師應當提升五種能力

葛紅

【摘 要】注重自身能力素質訓練，對幼兒教師勝任本職工作具有積極意義。廣大幼兒教師應當強化基本功方面的訓練以及強化課堂駕馭、溝通協調與心理分析研究能力，更好地開展教育教學工作。

【關鍵詞】幼兒教師;能力素養;履職盡責

在當前教育發展日新月異的背景下，學前教育也邁入了快車道。如何適應新形勢下學前教育發展要求，如何回應社會和廣大家長的關注，廣大幼兒教師應當注重自身能力提升，更好地勝任教育教學崗位工作，筆者認為幼兒教師在日常工作應當強化五個方面能力的培養。

一、幼兒教師應當提升三字一畫能力

在幼兒教師專業培養過程中，三字一畫是一項重要的基本功。鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫，這是教師在日常工作中應當著力強化的基本能力。但是在實際教學工作中，我們可以發現許多教師在這一方面存在著明顯的短板，因此，在走上工作崗位之后，三字一畫能力也要同步加強訓練。平時要堅持寫規范字，寫正楷字，可以整體提高自己的漢字書寫水平。同時要對簡筆畫進行專門訓練，隨手拈來，栩栩如生，這是每一位幼兒教師最基本的能力要求，無論平時工作多忙，都應當抽出時間強化這些方面的訓練。

二、幼兒教師應當提升琴棋歌舞能力

在幼兒教學工作中，教師需要通過歌曲、舞蹈等各種方式，輔助教學活動的開展，這也是學前教育崗位區別于普通教學崗位的一個顯著特征。因此，廣大幼兒教師要充分發揚拳不離手、曲不離口的訓練精神，注重培養自己藝術方面的能力，彈得一手好琴，唱歌唱得音色圓潤、節奏節拍準確，包括掌握一些其他方面的藝術特長，對更好地勝任幼兒教學工作以及培養幼兒興趣愛好、促進綜合能力素質提升等方面，也具有非常積極的意義。許多優秀的幼兒教師都是精通琴棋書畫各方面能力的行家里手，在日常教育教學工作中，各種藝術方式手段穿插進行、靈活運用，達到了融會貫通的效果，為幼兒教育教學工作成效提升發揮了非常積極的作用。因此，廣大幼兒教師要注重提高自己這方面的藝術能力，有條件的要堅持1+X的方向發展——1是指自己領先的一門藝術技能，X是多項與教育教學工作有關的藝術技能，從而提高教育教學崗位履職能力水平。

三、幼兒教師應當提升心理分析能力

學前教育是孩子們接受正規教育的第一程，這一階段孩子的心理發展水平如何，有著什么樣的情緒、情感特點，對教學工作的開展具有非常重要的影響。廣大教師要準確把握孩子們的心理特點，要了解他們認識什么，知道他們心里想什么，這樣才能制定針對性的教育教學工作計劃。要實現這樣的目標，廣大幼兒教師應當著力提升心理分析能力。首先要知曉學前教育階段孩子們的共性心理特征，知道從小班到大班的孩子他們平常關注什么，認識世界、感知世界的方式與特點是什么，洞悉這一階段幼兒的整體經歷與情感特征，從而為各項教學活動的設計提供參考。同時，幼兒教師還要強化個性化學生的心理分析，對班級一些特殊群體學生，特別是存在自卑、自閉心理等情況的幼兒，要能夠準確把握他們的內心世界，客觀分析出現這些情緒狀態的原因以及如何采取針對性措施進行改進和優化等等，從而為更好地教育引導幼兒指明了方向。廣大教師一定要注重堅持閱讀教育學、心理學書籍，還要廣泛研究個性化案例，理論聯系實際提高心理分析能力，更好地組織開展教育教學活動。

四、幼兒教師應當提升課堂駕馭能力

課堂是幼兒教育教學工作的主陣地，廣大教師應當強化課堂駕馭能力方面的訓練。首先要學會如何營造濃厚教學氛圍，要通過啟發性的語言、溫和的話語、慈祥的面孔、燦爛的笑容，讓孩子們感受到學習是一件非常快樂和成功的事情，從而更加喜愛課堂學習，這樣的能力對于營造濃厚氛圍、促進教學工作開展具有非常積極的意義。其次，教師在教學課堂上要增強改革優化和提升的能力。要善于對傳統教學模式以及不適應教學發展要求的方法進行改革，廣泛汲取別人的成功經驗，與自身教學實際緊密結合起來，探索符合本班學生認知特點、情感狀態和教育改革要求的教學方式方法，提高教學工作的針對性和有效性。另外，廣大教師在課堂上還要增強突發事件的處置能力。學前階段幼兒年齡尚小，他們在聽講互動過程中，很容易出現一些意料之外的情況。例如突然出現有孩子下位隨意走動等等，這些情況需要教師拿出教學的智慧及時進行處置，在維持教學節奏正常的情況下，巧妙的化解這些課堂突發事件。例如一邊對學生進行講解，一邊悄悄的移動位置，將下位走動的孩子帶回原位，既保證了課堂有條不紊的進行，同時也消除了這些突發事件。

五、幼兒教師應當提升溝通協調能力

要成為一名合格的幼兒教師，除了具有扎實的教學基本功、精湛的教學技巧方法，還要學會溝通協調。特別需要強調的一點，是需要與家庭家長溝通協調，一方面及時將孩子們在校的表現通報給家長，提出哪些方面需要進行配合和支持，對孩子們進行共同教育。另一方面，還要針對孩子們的日常行為特點、智力水平，強化與家長的溝通交流，探討如何針對性的擬定孩子培養計劃，從哪些方面著手，發揚哪些優點，彌補哪些不足，如何在家庭和幼兒園之間密切聯動，為他們營造濃厚的家庭生活環境和幼兒園學習環境。另外，教師還要通過家長會、校訊通平臺等多種方式和家長進行溝通協調，共同及時探討孩子教育成長中遇到的一系列問題，使孩子們能夠得到更好的呵護與成長。

綜上所述，幼兒教師在日常工作要強化自我修煉，結合教育教學工作需要，不斷提升能力素養水平，更好地投入到學前教育工作之中。

【參考文獻】

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