初中物理實驗教學新思路

摘 要：物理是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科，是一門以實驗為基礎的自然科學。物理實驗是分析物理問題的重要途徑，許多物理規律的探索都是建立在實驗的基礎上，優質的實驗教學不僅能幫助學生更完整的理解物理知識，還有助于培養他們的邏輯思維和實踐能力。因此，開發初中物理實驗教學新思路具有十分重要的現實意義。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；新思路；教學策略

物理學是自然科學中以實驗為基礎的學科之一，許多物理規律的發現、探究以及再創造都離不開實驗的支持，這充分說明了物理實驗對物理學的進步發展具有重要意義。初中物理是學生初次接觸物理這門自然科學領域的時期，需要教師在教授他們教材知識內容的同時，幫其掌握認識物理現象、探索物理規律、解決物理問題的能力。實驗作為幫助人們探究與認識世界的有力武器，教師借助優質的實驗教學展開初中物理教學對提升教學效率與質量具有極大的促進作用，既可讓學生養成科學嚴謹的物理學習態度，又可使之逐漸掌握高質高效的物理學習方法。

一、 借助多媒體開展虛擬實驗，激發學生探究興趣

在科學技術迅猛發展的新時代中，信息技術已經被運用在人們生活的各處，教育行業也不例外，同樣在多媒體技術等信息工具的影響下開啟了教學新局面。將多媒體技術運用在初中物理實驗教學中切實存在積極意義，因多媒體具備直觀可視的優勢，運用多媒體展示一些難以直接進行實踐的物理實驗可讓學生利用視覺直接接收信息，更有利于他們對巧妙的物理實驗產生探究興趣，進而在主觀能動性的驅使下便可使之對所學內容產生更深刻的影響。

比如在學習“磁現象，磁場”這部分內容時，由于磁場中的磁感線、磁極等概念是實驗中學生無法用肉眼看到的事物，在對其定義的記憶時無法形成一個客觀的立體畫面，存在一定的理解難度，于是筆者便利用多媒體展示磁場變化的教學課件，課件中將兩個磁極之間所發生反應的磁感線以動態的形式標注出來，便可使大家清晰地看到磁極受力后的作用方向。接下來，筆者將虛擬磁場實驗在多媒體熒幕中為學生進行全方位展示，讓他們感受一個完整實驗中磁感線、磁場、磁極等概念的具體定義，如此來讓大家將抽象知識轉換為具體概念存于腦中，在很大程度上降低了教學難度、激發了他們的探究興趣，從而使物理實驗教學所帶來的價值提升層次。

二、 采用同步式實驗教學探究，提高學生探究動力

傳統初中物理教學大都以講授為主，以實驗為輔，且兩者是分離進行教學的，如此一來便會使學生的學習思維產生間隔，以至于他們的觀察能力與分析思維不能很好地融合在一起，因而阻礙其實驗探究能力的提升。鑒于此，教師采用同步式實驗教學可以促進學生思維與動手能力的同步發展，即教師在演示實驗的過程中引導大家邊動手、邊分析，使之在動手操作的過程中摸清物理規律與原理，不僅能有效激發大家的探究意識，還能降低他們對復雜物理現象的理解難度，可謂是一舉兩得。

比如在學習“熔化和凝固”這課時，筆者在進行實驗時讓學生觀察冰水混合物加熱時冰的溶解情況和溫度變化情況，并記錄在表格當中，并且伴隨著筆者對溶解條件和溫度變化原理的講解，他們可在知識原理的配合中對所記錄的數值加深理解，同時也對物理實驗現象中蘊含的新知識欣然接受，最后，大家通過記錄內容的總結便可得出實驗結論——冰在溶解時，吸收了熱量但是溫度卻保持不變，這就是固體（晶體）的熔化特征。由此可見，教師在教學過程中讓學生參與到實驗操作中，可以激發起他們對知識的探究意識、提高其對實驗的探究動力，以此來構建起活躍且充滿魅力的物理實驗課堂。

三、 設置小組合作型實驗模式，訓練學生實驗技能

小組合作型實驗是指在教師的指導下，學生以小組為單位進行實驗的上課形式，在實驗的過程中，要求學生自己動手，根據實驗目的制定實驗計劃，選取實驗器材，設計實驗表格，然后觀察實驗現象，測量、記錄并處理數據，最后通過交流討論分析實驗結果，最終以相對獨立、主動的方式獲取物理知識訓練實驗技能。在這個過程中，教師僅需要引導學生在正確的方向投入到實驗探索中，讓他們通過合作交流來彌補自身不足，并在相互幫助中提高自身的物理實驗技能與知識探究能力，對于提升學生整體的物理素養起到了突出作用。

比如在學習“歐姆定律在串、并聯電路中的應用”這節課時，由于本課中實驗步驟較多，且實驗過程中需要注意的細節較多，于是筆者便設置小組合作型實驗模式進行教學，讓學生以小組為單位嘗試分別制作出歐姆定律在串聯、并聯電路中的測試裝置，接下來通過電路的反應進行記錄與分析，最終將得出的結論列為物理公式。如此一來，學生便可在分組實驗的過程中通過自身的力量掌握實驗技能、得出實驗結論，還可在小組成員的協助下糾正篡改數據、湊數據的不良行為，從而使之形成良好的科學態度與實驗習慣。

總而言之，實驗課在物理學科的整個教學過程中占據了重要地位，優質的實驗教學對于提高學生對物理知識的認知力、探究力皆具有積極影響。因此，優化初中物理實驗教學可在最大限度上提高物理教學質量，以此來使物理學科真正地展現活力、散發魅力，從而促進初中物理教學價值的進一步提升。

參考文獻：

[1]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2014（24）：129.

[2]殷正用.關于初中物理實驗教學方法的創新思路研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（08）：167.

作者簡介：

賀章勇，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣魯貢初級中學。