走進學生心靈打開學生心扉

摘 要：德育工作是我國教學工作中的一項重要任務，對學生培養高尚品德建立健全的人格有著極大的幫助，促進學生德智體美勞全面發展。在新課改的背景下，初中生的德育工作應該引起每一位班主任的重視。處在青春期的初中生，他們的心智還未完全成熟，心理狀態處在矛盾狀態，呈現半成熟、半幼稚形態。因此，做好初中生的德育工作對初中生在人生關鍵階段形成良好的道德觀念，在未來的成長中進行良好的道德實踐有著極大的益處。為此本文將圍繞初中班主任在開展德育工作的策略和在未來工作中開展德育工作的有效措施展開探討，并給出一些建議。

關鍵詞：初中生；德育工作；策略

在新課改的背景下，學生健全的人格、優秀的品質的建立是一項十分重要的工作內容。關注學生的德育工作，做好對學生高尚品質形成的引導工作是每一位班主任的首要工作。班主任只有能夠建立正確的德育工作意識，豐富對學生德育培養的工作形式，提高德育工作的有效性，才能做好初中生的德育工作，促進學生建立正確的意識形態，全面提高學生的整體素質。

一、 創建和諧、積極向上的班風

班主任在開展德育工作時，首先應該將理論和實踐相結合。班主任在講授德育工作的理論知識時，單純的只是講授政治思想會使學生感到無趣。因此，班主任應該積極地利用可以進行德育教育的生活實踐來進行德育工作。創建和諧、積極向上的班風就是一個很好的德育工作機會。和諧、積極向上的班風有利于師生之間、同學之間彼此關系融洽，不僅對班主任進行班級管理有幫助，還對初中生接受德育教育有著潛移默化的影響。如果班主任無法創造一個和諧的班集體，學生在日常的學習生活中將會產生許多矛盾，有時為了一件微不足道的小事同學之間就有可能發生激烈的爭吵甚至是動手打架。這勢必會影響到同學之間的團結互助，對學生的優秀的品質、健全的人格的建立也是十分不利的。除此之外，班主任還應該注重積極向上的班級風氣的建立。學生在學習中應該有一定的良性競爭，只有有了競爭學生在學習時才能更加有動力。除了學習上的競爭，教師還應該引導學生進行德育建設上的競爭，只有讓學生有了主觀能動力，學生才能主動地進行學習任務，主動地進行德育建設。

二、 班主任做好日常的班級管理工作

班主任開展學生的德育工作應該從學生的日常小事入手，也就是從班級管理做起。班主任利用一節課的時間專門進行德育工作理論知識的介紹的效果遠遠比不上利用在班級管理中一些細微的小事進行德育工作的效果好。比如學生在上自習時，班主任可以去教室進行巡視，查看有沒有不認真自習的學生。對不認真自習的同學開展德育工作，告訴他們打擾別人是一件不好的事情。在學生打掃衛生時，親臨現場指導學生打掃衛生，讓學生能夠合作完成衛生打掃工作，讓學生體會到在工作學習中合作的重要性。只有讓學生從小事中理解到德育工作的內涵，明白德育工作的工作內容，學生才會理解班主任，也能更加地在實踐中實踐德育教育內容。因此，班主任應該明白以微知著的道理，從班級管理的小事中入手，做好班級管理工作。只有抓住學生心理，避免過分地強調理論知識，從實踐中開展德育工作，提高班主任的德育工作能力，初中生的德育工作才能出色地完成，學生才能從初中德育工作中獲得幫助建立優秀品質。

三、 走進學生心靈、打開學生心扉

初中生班主任開展德育工作最有效的方法是走進學生心靈、打開學生心扉。初中生處在一個關鍵的人生階段，此時的他們是需要關懷、需要關心的。如果班主任能夠給予學生關愛，對學生的心理有一定的了解，班主任在開展德育工作時將會起到事半功倍的效果。正如前文所述，初中生有一定的反叛心理，但如果班主任能夠走進學生心靈、打開學生心扉，學生感到關愛后會變得十分聽話，對于班主任的尊重和理解也會有更大的提升。班主任可以在日常的學習生活中使班集體充滿愛的氛圍。首先班主任要了解每一位學生，班主任可以通過聊天、談心的方式了解學生的家庭狀況、興趣愛好、學習方面的困難等，并在學生需要時對其幫助。其次，班主任要尊重每一位學生，初中生已經有了自尊心，且此時他們的會產生反叛心理，班主任在日常的教育中應該注意語言方式、行為方式，不要傷害他們的自尊心。除此之外，班主任應該對學生有著高度的責任感，學生的學習情況、身體情況、心理情況都在班主任的職責范圍之內，班主任應該時刻關注每一位學生，讓學生在學校的學習生活中，不僅有一個優異的學習成績，還有一個健康的身體和樂觀積極的心態。

四、 總結

走進學生心靈，打開學生心扉。班主任只有充分把握學生心理，掌握學生的思想行為，在班級管理中給予每一位學生關懷，讓學生感受到關愛，班主任的德育工作才能有效地開展，德育教育才能取到優異的效果。綜上所述，德育工作是初中教育中一項重要的工作內容，每一位初中班主任都應該重視德育工作的開展，并豐富教育手段，讓每一位學生在人生的關鍵時期建立起健全的人格和品質，成長為社會和國家需要的人才。

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作者簡介：

羅念，重慶市，重慶市兩江中學校。