學(xué)校管理之策：制度育人與文化化人

學(xué)校育人無(wú)疑是系統(tǒng)工程，教書(shū)育人、環(huán)境育人，管理亦可育人。學(xué)校的門(mén)衛(wèi)師傅、清潔工人等工作人員，也是學(xué)校管理育人中的重要環(huán)節(jié)。若這一環(huán)節(jié)缺失，學(xué)校就難以做到全方位育人。因此，要先轉(zhuǎn)變思想觀念，注重學(xué)校管理中的每個(gè)細(xì)節(jié)，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

首先，重視建立“以人為本”的制度文化。學(xué)校各項(xiàng)管理制度出臺(tái)需要明確師生的訴求，讓師生參與制度的制定。只有如此，才能將學(xué)校的管理制度轉(zhuǎn)化為師生的內(nèi)心法則和外顯行為。其次，重視挖掘?qū)W校制度的隱性課程功能。將學(xué)校制度建設(shè)作為隱性課程的一部分，重視發(fā)揮隱性課程的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向功能、情感陶冶功能、行為規(guī)范功能，從而使制度建設(shè)更好地為師生的發(fā)展服務(wù)。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中體驗(yàn)感悟，建立良好的道德情感，實(shí)現(xiàn)以無(wú)痕的管理規(guī)范學(xué)生的外顯行為。最后，重視形成學(xué)校師生共同的價(jià)值追求。管理育人最根本的是建立學(xué)校師生的共同價(jià)值觀，無(wú)論是學(xué)校管理還是班級(jí)管理以及學(xué)生的自我管理，都要體現(xiàn)學(xué)校成員的整體精神和共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。為此，要重視校園文化建設(shè)，只有學(xué)校具有濃重的文化氣息、積淀深厚的文化底蘊(yùn)，管理育人才能走向高境界，真正發(fā)揮管理的深入、持久的育人功能。

總之，回歸管理的本義，應(yīng)該是合情合理的正確監(jiān)督和引導(dǎo)組織成員前進(jìn)的過(guò)程，遵循以理、以德、以正義為根本的方針落實(shí)管理。學(xué)校管理的終極目標(biāo)是塑造時(shí)代需要的德才兼?zhèn)渲恕W(xué)校管理無(wú)小事的事事育人、無(wú)閑人的人人育人、無(wú)盲區(qū)的處處育人、無(wú)閑時(shí)的時(shí)時(shí)育人，做到人人相關(guān)、事事相連、環(huán)環(huán)相扣、處處相應(yīng)，其育人功能就一定會(huì)得到切實(shí)貫徹和落實(shí)。