以“活力籃球”成就靚麗與精彩

■ 高 萍

籃球運動的意義已不再限于體育和游戲的范疇，而被越來越多地賦予社會文化的意義。籃球運動中蘊含的群體與個體、交往與溝通、競爭與合作、應變與創新等諸多現代社會的因素，充分表現著現代人超越自我、張揚個性和對身心全面發展的文化追求。臨川四小恪守“為了每個人的靚麗與精彩”的辦學理念，結合學校的實際情況，確定了“活力籃球”為學校的特色活動課程。

一、“活力籃球”的課程目標

從學生層面上看，籃球運動是人格精神塑造的文化熏陶過程，通過這一運動能很好地促進學校辦學理念和育人目標開花結果，很好地實現師生每天“做最好的自己”美好目標，很好地為人的終身發展奠定堅實而又美好的基礎。

從教師層面上看，通過籃球運動，塑造陽光、健康的老師形象；通過籃球元素與各學科的完美整合，轉變教師教育觀念，提升教師課程創新的能力，在實踐中與學生共成長。

從學校層面上看，營造“籃球文化”氛圍，全力推進“活力籃球”課程的實施；總結開展課程的相關經驗，形成完整的課程框架體系，提升學校品質。

我們還根據學校現狀分析，同時又結合學校的自信教育辦學思想，低、中、高三個年級段確定了三層實施理念，并以此構建籃球的整體課程框架，本課程針對一至六年級三個年齡段的學生進行實施。

二、“活力籃球”的課程內容

根據課程建設要求，結合學校“信息化、個性化、國際化、校本化”的學校發展目標，根據學校發展規劃和自身特點，在學校原有課程建設的基礎上，通過優化重組、創新開發，構建課程新體系。

依托學校課程設置，我們確定了“活力籃球”的課程內容。（見表1）

三、“活力籃球”的課程實施

首先，學校加強校園“籃球文化”的創設，充分利用好校內一草一木一石、主體墻壁、走廊樓道等設施，精心布置美化校園，使校園里處處有籃球的影子。

表1 臨川區第四小學“活力籃球”課程內容

其次，舉辦與籃球有關的一系列活動：自創籃球手抄報、我是小小解說員、我與籃球交朋友、我與我喜歡的籃球明星……

接著，確保課程時間。第一，確保學生在校運動時間：每周一節體育課，學習有關籃球的知識及運動技能；每周一節“陽光體藝”課練習；每學期1—2節籃球運動與其它學科的整合課程。第二，確保學生在家練習時間，一、二年級每天不少于20分鐘；三、四年級每天不少于30分鐘；五、六年級每天不少于40分鐘。

最后，根據特色學校建設的需要，結合學校發展目標和學生培養目標，學校組織相關教師，自主開發具有特色的校本課程。點面結合，既突出重點、加強知識拓展類選修課程建設，又兼顧技能類、興趣特長類和社會實踐類課程的開發。

各科老師精心整合，針對各年級學生特點確定本年級主題。確定主題后，選好適合與籃球整合的科目與內容，精心備課，進行課堂教學。在語文學科的教學中，1—6年級各備課組精心挑選適合與籃球整合的內容，集體備課、上示范課，讓孩子們在遷移中升華情感、歷練思維、獨特的體驗，提升習作能力；在數學學科的教學中，每個備課組完成1—2節籃球與數學整合的課程教學，讓孩子們感受數學知識在籃球運動中的完美運用；在英語學科的教學中，讓孩子們盡情地展現自我，用英語介紹自己了解的籃球知識、籃球明星等；在其他學科的教學中，融合籃球知識，滲透籃球知識。

四、“活力籃球”的課程評價

為了檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，我們作出評價課程的決策。

第一，規劃評價。以激發學生對籃球的興趣、與籃球交朋友為目的，以年級或班級為單位，自行設計、規劃檔案，檔案內容呈現三個有：有計劃；有記錄，其中可包括日期、內容等項目；有讀書成果，可以畫籃球、做與籃球知識有關的手抄報、當籃球解說員等。

第二，日常評價。成立班級籃球會、建立籃球組織機構，輔助班主任檢查記錄學生每天練習情況，每周五開好總結會。

第三，專項評價。結合評比活動掌握學生、班級讀書情況，表彰班級“優秀籃球班”“優秀籃球運動員”“優秀手抄報”“最佳解說員”“籃球之星”等，利用校刊、班刊等平臺，組織學生積極參與。

第四，階段評價。每學期收集一次個人、班級、家庭中優秀過程性材料，分類整理，形成校本教材。