未來少兒電影藝術(shù)應(yīng)與教育共生共榮

■ 彭笑遠(yuǎn)

電影這一形象生動、寓教于樂的藝術(shù)形式，自問世之初就被有識之士視作教育的重要載體之一，而專門為少年兒童創(chuàng)作的少兒電影則體現(xiàn)了藝術(shù)與教育的共生共榮。改革開放以來的少兒電影發(fā)展受到了黨和國家的高度重視，1981年在北京成立中國第一個兒童電影制片廠—北京兒童電影制片廠；1984年在北京成立中國兒童少年電影學(xué)會，1985年新設(shè)立“童牛獎”。這些均體現(xiàn)了黨和國家對通過少兒電影塑造“社會主義合格建設(shè)者和接班人”的高度重視。少兒電影不斷在藝術(shù)形式和教育內(nèi)容上進(jìn)行探索和實(shí)踐。中國兒童電影制片廠于1985年拍攝了少兒革命歷史題材電影《少年彭德懷》，既有對“十七年革命歷史題材電影”敘事模式的繼承，又有從普通人的角度出發(fā)對偉人的平視和細(xì)膩表現(xiàn)，將革命歷史教育融合在電影故事中，成為了運(yùn)用少兒電影形式展現(xiàn)革命偉人童年生活的名作；1988年兒影廠拍攝的少兒科幻電影《霹靂貝貝》，立足于兒童接受心理，塑造了具有超能力的兒童貝貝，真實(shí)細(xì)膩地再現(xiàn)了他的行為和性格，貝貝的傳奇故事融入了關(guān)于兒童生活、學(xué)習(xí)、做人的規(guī)范，寓教于樂，給幾代兒童留下了深刻的印象。

進(jìn)入九十年代，在兒童電影制片廠、兒童電影學(xué)會等的支持下，少兒電影在藝術(shù)形式與教育內(nèi)容上進(jìn)入成熟期。少兒電影創(chuàng)作者們在經(jīng)歷八十年代的歷練后，在藝術(shù)上更加?jì)故欤谏賰弘娪暗谋倔w性探索和實(shí)踐方面走得更徹底。同時，他們更加注重少兒電影創(chuàng)作中的“少兒本位主義”，將藝術(shù)與教育進(jìn)行了更好的結(jié)合。兒童電影制片廠導(dǎo)演尹力執(zhí)導(dǎo)的少兒電影《我的九月》運(yùn)用“長鏡頭”營造出整個電影的紀(jì)實(shí)美學(xué)風(fēng)格，充分調(diào)動電影的視聽語言，真實(shí)再現(xiàn)北京城市空間和人群，生動地敘述了電影主人公—小學(xué)生安建軍的成長故事，進(jìn)一步發(fā)展和豐富了《祖國的花朵》中確立的“先進(jìn)生幫助后進(jìn)生、好孩子幫助有缺點(diǎn)孩子”的校園敘事模式。《三毛從軍記》則融合了少兒電影的喜劇傳統(tǒng)，將二十世紀(jì)八十年代以來在少兒文學(xué)界和電影界都得到呼應(yīng)的“游戲精神”和“快樂因素”融入到電影中，重視刻畫三毛的游戲精神，突出電影“娛樂性”和“教育性”的良性結(jié)合，取得了較好的效果。

2000年以來，黨和國家根據(jù)時代的變化與要求對少兒電影發(fā)展給予了多種指導(dǎo)和支持。隨著國家政策的調(diào)整，很多公司參與少兒電影創(chuàng)作，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀之作。2000年后的少兒電影呈現(xiàn)出豐富多元的重要特點(diǎn)，少兒電影創(chuàng)作者們更加成熟地將藝術(shù)與教育糅合在少兒電影之中。少兒電影創(chuàng)作數(shù)量逐年上升，相較2000年前的少兒電影創(chuàng)作量取得了突破。出品單位渠道眾多，既有中國電影集團(tuán)公司、上海電影（集團(tuán)）有限公司等傳統(tǒng)電影生產(chǎn)單位，也有北京、上海等各地新興起的電影公司。同時，少兒電影創(chuàng)作呈現(xiàn)出多元色彩：有對傳統(tǒng)的校園題材電影的新拓展，如《上學(xué)路上》就將校園從城市轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，展示了西部鄉(xiāng)村孩子樂觀向上求學(xué)的故事，給人以正面的鼓舞；有表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的，如《飛來的青衣》就以京劇為貫穿始終的線索，表現(xiàn)中外少年兒童對于京劇的熱愛和追求，凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對少年兒童的積極影響；還有關(guān)于少兒成長的新探索，如《女生日記》通過日記敘述的方式表現(xiàn)十歲左右的女孩成長和成熟的心路歷程，具有成長教育價值。

未來的少兒電影發(fā)展，應(yīng)該充分吸收改革開放40年少兒電影創(chuàng)作中藝術(shù)與教育相融合的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“少兒本位主義”“少兒電影本體性”和“少兒教育”相統(tǒng)一，保證少兒電影的對象性、藝術(shù)性和教育性的共生共榮。

首先，少兒電影要堅(jiān)持“少兒本位主義”“少兒電影本體性”和“少兒教育”相統(tǒng)一的創(chuàng)作原則。要充分吸納少兒電影名作《少年彭德懷》《霹靂貝貝》《我的九月》《三毛從軍記》《上學(xué)路上》《女生日記》等的成功之處，運(yùn)用少年兒童樂于接受的電影語言，藝術(shù)地創(chuàng)作出優(yōu)秀的少兒電影。而蘊(yùn)含其間的教育內(nèi)容應(yīng)像鹽溶于水一般，真正做到潤物無聲，讓少年兒童在觀看的過程中以一種深度的審美去體驗(yàn)，從而提升自身的審美和道德水平。

其次，少兒電影應(yīng)在一定的國家扶持的前提下逐步走向產(chǎn)業(yè)化。目前中國少兒電影還比較弱小，仍然需要國家的扶持，從長遠(yuǎn)來看，需要逐步走向產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。少兒電影在中國，乃至世界電影中占據(jù)著重要地位，不僅僅因?yàn)樗氖鼙娙巳号c成年人不同，更重要的是它肩負(fù)著向兒童及其家庭傳遞正能量，促進(jìn)少年兒童健康向上發(fā)展的使命。所以，少兒電影產(chǎn)業(yè)化就是要以市場為導(dǎo)向，以少兒電影制作為核心，通過少兒電影的生產(chǎn)、發(fā)行和放映實(shí)現(xiàn)效益，并促進(jìn)少兒電影相關(guān)衍生品（音像制品、玩具、院線建設(shè)等）的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少兒電影產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

最后，少兒電影藝術(shù)必須要與教育緊密結(jié)合，特別是與中小學(xué)教育結(jié)合。通過院線、電影進(jìn)校園、互聯(lián)網(wǎng)電影播放平臺等多種渠道，建立與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，同時，在學(xué)校教育中開設(shè)少兒電影教育媒介素養(yǎng)養(yǎng)成的相關(guān)課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識素養(yǎng)獲得。這種電影教育并非指大學(xué)中的專業(yè)性的電影教育，而是指電影作為一種媒介的教育，包含著通過電影所受到的審美教育、道德教育、認(rèn)識教育和娛樂教育。在“超越保護(hù)主義”的媒介教育背景下，媒介素養(yǎng)成為了當(dāng)今時代的一個重要的理念，作為大眾傳播媒介之一的電影在今天承擔(dān)著重要的電影媒介教育的作用。因?yàn)樯倌陜和目伤苄院臀磥戆l(fā)展的重要性，少年兒童的電影媒介教育成為了少年兒童媒介素養(yǎng)養(yǎng)成的一個重要渠道。通過觀影對象年齡細(xì)分、觀影內(nèi)容選擇甄別、觀影場所聯(lián)動配合等手段的綜合實(shí)施，最終要達(dá)到的目的就是要讓少年兒童具備正確的電影媒介價值觀、基本的電影媒介知識、批判的電影媒介理解和分析能力，并進(jìn)而促進(jìn)其媒介素養(yǎng)養(yǎng)成。

以上的三個方面必須是作為一個大的系統(tǒng)工程來聯(lián)動實(shí)施，因此，不僅要有總體規(guī)劃，還要有具體的實(shí)施和反饋，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)少兒電影的創(chuàng)作、流通、接受、影響的良性循環(huán)。只有做好以上工作，少兒電影藝術(shù)與教育才能有新的突破與發(fā)展，才能真正為少兒觀眾服務(wù)，為世界少兒電影藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)優(yōu)秀作品。