視唱練耳教學中融合民族音樂的思考

梁 棟

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

視唱練耳教學主要是指在聲樂教學過程中對學生的視唱能力、聽覺能力、審美能力等方面進行全面培養的教學活動，旨在通過視唱練耳教學方案的落實提高學生的音樂表現能力，使得學生的音樂素養、音樂技術、音樂文化上升到一個新的階段?，F階段，高校視唱練耳教學以西方音樂為主，民族音樂在其中的所占比例較小。也就是說，在視唱練耳民族音樂處于弱勢地位。對此，本文以視唱練耳教學中融入民族音樂的思考為題，對其相關內容做出簡要分析與著重探討。

一、明確視唱練耳教學目標，重視民族音樂

在高校視唱練耳教學過程中教師要明確視唱練耳的教學目標，在運用西方教學模式講解相關音樂內容的同時，還需要重視民族音樂，將民族音樂看做是高校視唱練耳教學體系的重要組成部分，使得民族音樂在高校視唱練耳教學中發揮其自身的最大效能，更好的提高高校音樂專業學生的綜合能力。

對此，高校要以視唱練耳教學內容為依據，根據其中所呈現的類型選擇具有民族特色、區域特點且富含審美價值的民族音樂作品，使得學生在視唱練耳課堂中通過對此類民族音樂作品的學習更好的感受到其中的音樂之美，于無形之中繼承和發展中華民族民間音樂。同時，視唱練耳教學以培養學生音樂感知力、音色辨別能力為主要教學目標，因此，在民族音樂作品的選擇中還需要秉持科學性原則，與視唱練耳學科教學的本質要求相承接，使得學生在學習中掌握更為全面音樂技能。

二、高效整合民族音樂資源，豐富教學內容

在高校視唱練耳教學過程中教師要善于通過多種途徑高校整合民族音樂資源，構建具有多元化特征的民族音樂視唱練耳教學體系，對視唱練耳教學內容做出進一步的豐富與完善，使得高校音樂專業學生在接受、理解民族音樂表達技巧的同時，更好的了解民族音樂中所蘊含的精神文化內涵，并將其轉換為自身的修養素質，為高校音樂專業學生健全人格的塑造奠定基礎。

對此，在高校視唱練耳民族音樂資源整合過程中應秉持全面性、系統性的原則，在選擇經典器樂作品片段的同時，適當性的融入戲曲、民間說唱、舞蹈音樂、宮廷音樂等內容，以更為全面完善的民族音樂體系對學生進行視唱練耳教學指導。此外，民族音樂具有傳統性、民族性、地域性的鮮明特征，藝術價值頗高且含有豐富的思想性，因此，視唱練耳教學內容體系在彰顯西方音樂知識的同時，還需要構建具有中華民族特色的視唱練耳課程體系，使得學生對民族音樂的學習持有更為濃厚的興趣，自覺自發的傳承民族民間音樂。

三、創新視唱練耳教學方法，強化教學效果

在高校視唱練耳教學過程中教師要秉持創新教育理念，尊重音樂專業學生在視唱練耳課程教學中的主體地位，以激發學生的學習興趣為主創新視唱練耳教學方法，并將民族音樂融入其中，培養學生對民族音樂的感知能力，強化學生的音樂審美能力，提高學生的音樂藝術內涵，達到強化視唱練耳教學效果的目的。

對此，視唱練耳教師要以素質教育理念為引領，根據高校音樂專業學生身心發展的客觀需要制定相應的視唱練耳教學方案，將民族民間音樂逐步滲透在視唱練耳教學活動當中，使得學生充分感受民族音樂的審美內涵，迎合學生全面發展的心理訴求，提高學生對民族音樂的感知能力，使得高校音樂專業學生的藝術造詣上升到一個新的階段。

四、注重民族音樂教師引入，優化教師隊伍

在高校視唱練耳教學過程中教師在明確較學目標、整合民族音樂資源、創新教學方法的基礎上，還需要注重對自身綜合素養的提升，注重民族音樂教師的引入，優化高校視唱練耳教師隊伍結構，為高校視唱練耳教學活動的順利開展及各項教學方案的充分落實提供強有力的師資支持，從而切實有效的提高高校視唱練耳教學實效性。

一方面，高校要充分發揮自身的教育管理職能，在視唱練耳教師隊伍建設方面引入綜合能力較高且精通民間音樂的教師，為高校視唱練耳教學注入新的活力。另一方面，高校要加強對視唱練耳教師的培訓教育，定期開展民族音樂交流活動，加強地區高校之間的溝通交流，并且邀請優秀的民族民間藝人來校為視唱練耳教師進行專項講解，提高視唱練耳教師的綜合能力，達到提升視唱練耳教學中民族音樂品質的效果。

五、結語

綜上所述，在高校視唱練耳教學中教師要明確課程教學目標，重視民族音樂在視唱練耳教學中的應用，善于通過多種途徑高效整合民族音樂資源，對視唱練耳教學內容進行進一步的豐富與完善，秉持以生為本的教學原則，創新視唱練耳教學方法，實現民族音樂與視唱練耳教學的有效融合，達到強化視唱練耳教學效果的目的。此外，高校要構建一支高素質、強能力的視唱練耳教學隊伍，注重民族音樂教師的引入，以便為高校視唱練耳教學活動的順利開展注入新活力，提高高校視唱練耳教學實效性。