淺析高校鋼琴教學現狀以及策略

王 茜

（貴州師范大學音樂學院，貴州 貴陽 550001）

我國藝術教育一直在高速發展，很多青少年會通過課外學習，提升自身鋼琴水平。在高校當中，很多學生開始以藝術為主要學習課程，而且藝術專業學生逐年上升，比之前有較大幅度提升[1]。但是我教育系統受到傳統應試教育影響，對于鋼琴知識在掌握不太扎實，所以高校教師會根據學生特點采用恰當教學策略，培養全面高素質音樂人才。

一、高校鋼琴教育現狀

（一）學生水平有一定差距

所有藝術類學生都存在學習能力參差不齊的現象，有的學生受到家庭影響，天生對鋼琴有特殊愛好，從而選擇鋼琴專業進行學習，此類學生學習較為刻苦，而且本身鑒賞能力和彈奏能力均較好；還有部分學生是為了尋找更好的出路才去選擇鋼琴這門藝術課程，但是這種學習往往時間較短，而且學生整體音樂素質不高[2]。這兩類學生對于鋼琴的理解存在懸殊差距，對于高校老師而言，選擇合適的教學方法十分重要。

（二）音樂教程整體較為隨意

在高校鋼琴教學當中，很多教學材料都需要采取其他專業高等院校所編撰材料，這些材料往往都是高校內部編撰，一般是顧及到本校學生特色和實際情況，進行教材編寫，而并未結合全國高校情況。其他高校在引用這些教材時，忽略自身學校學生情況，使得學生難以進行穩固扎實的學習，對高等院校學生學習帶來了很大難度。

（三）學生總體素質過低

自從我國開始進行高校擴招，藝術院校的錄取門檻大大降低，音樂教育朝著繁榮的方向發展，但是低門檻側面表現出學生素質堪憂。因為擴招的存在，一些只懂淺顯音樂知識的學生也進入藝術高校學習。部分家長為了孩子能夠得到較好的學習，不惜耗費巨資，給孩子們請多種進行鋼琴課外補習，導致學生學習沒能體系化，對很多內容存在一定誤區，而且沒辦法在短時間內完全消化，造成“水土不服”的學習現象[3]。

（四）教師觀念過于老舊

教師觀念陳舊是高校音樂教育存在的一個重大弊端，教師們牢牢遵守教學大綱，不知變通，不會根據學生特色進行因材施教。

二、高校鋼琴集體課教學策略

（一）將學生當做教學中心，進行全面因材施教

我國已經全面開始教育體制改革，需要把學生當成當代教育核心。老師在進行教育時，要考慮到學生水平層次差距，根據學生接受能力的差異進行合適教材的選擇。音樂技能和知識的提升并非能夠一日成功，而是需要不斷進項日積月累，在教學過程中，要聽取學生意見，吸取可以借鑒的地方，不能像過去一樣，墨守成規，需要使用發展的眼光看待未來[4]。

（二）加強理論課程學習

目前音樂教學一直強調從基本功入手，很大程度上忽略了理論知識作用。雖然鋼琴教學很依賴彈奏手法，但是有時候練習過多，反而會造成負面效果。所以在學習當中，要注重技巧和理論相結合提高學生綜合素養，在理論學習中注意學生幫助其打下堅實基礎，為之后的深入學習做好鋪墊。

（三）樹立良好的音樂理念

教師們需要放棄原本的教學理念，將重心放在學生素質教育上，重新樹立教學理念。首先，課堂上不能沿用以往“一對一”教育方式，為了增加教學進度，促進師生交流和生生交流；其次，要改變課堂氣氛，打造歡樂教學，改變之前的沉悶教學方式，進行分組教學討論；最后，可以提高課堂趣味性，讓學生去主動學習，這樣才能提高學習效率[5]。

在教學過程中，要引導學生進行積極地音樂學習，避免學生受到消極音樂的影響。而且音樂學習要符合社會發展形勢，培養學生正確價值觀念。

（四）教學過程中注重學生情感培養

音樂中包含多種情感，教師在引導學生進行音樂鑒賞時，讓學生去慢慢咀嚼，將自己的主觀感受和音樂結合在一起，沉浸在樂曲的意境當中。鑒賞很大程度上依賴于想象，所以培養學生想象力是一個重要過程。學生將自身情感融入在想象中，然后在走進音樂意境中、學生在進行音樂鑒賞時，需要體會音樂中包含的情感，陶冶自我情操，形成良好的操守和品行。

三、結語

綜上所述，在社會的發展進程中，不僅僅需要科學技術人才，同樣需要文化和藝術人才。在科學技術進步的同時，還要注重文化興國。音樂是文化的一個重要組成部分，而高校鋼琴課是學生們進行音樂學習的重要形式，為此，我們需要進行科學合理的教學，讓學生掌握音樂知識，接觸到鋼琴內涵。在學習音樂的同時，培養更多的音樂人才。