音樂美育融入高校文化育人體系的路徑探析*

李 可

（重慶廣播電視大學/重慶工商職業學院，重慶 400052）

音樂美育不同于傳統的高校音樂教學，更加重視對人的文化教育和能力培養，除了培養學生的道德修養、人文修養，還能開發學生的抽象思維能力，激發大腦潛能，促使學生的情商與智商同步發展。音樂美育更像是一門人的潛力激發課程，對大學生有很大幫助，所以，教師應關注音樂美育，努力將音樂美育引入到高校文化育人體系之中。

一、融入的重要基礎：注重選擇合適的教學模式

在高校教育中，要想讓音樂美育融入高校文化育人體系，就要關注融入的重要基礎：注重選擇合適的教學模式。高校音樂美育課堂應與傳統的藝術類高校音樂課堂區別開來，不要過分重視音樂知識的教學，而影響學生的學習積極性，無趣的課堂會促使學生不聽課、甚至逃課，美育更加無從談起；但教師也不能一味的關注課堂趣味性而忽視知識教學，這樣不能幫助學生在課堂上學習知識、提升人文修養。所以教師應注重選擇恰當的教學模式，在知識傳授與課堂趣味性之間找到一個均衡點，如在教學過程中結合現代信息技術，或采用互動性強的教學手段，打造有趣有料的音樂課堂。經過調研發現，學生對于欣賞類課程興趣更加濃厚，而且學生對某些經典音樂的欣賞也比較感興趣，所以教師可以開展欣賞為主，評論為輔的音樂美育教學。在課堂上，教師可以引導學生去欣賞音樂、評論音樂，學生參與積極性極高，而且學生的人文修養也能在學習中得到提升。

二、融入的關鍵因素：注重營造輕松的課堂氛圍

為更好的將音樂美育融入到高校文化育人體系中來，教師應注重營造輕松的課堂氛圍。一般的藝術類高校的課堂都是比較嚴謹的，偏向于學術型學習，對每一個專業知識的講解都會非常的細致，而且需要學生全神貫注的聽講，學生學習十分緊張。如果在普通高校的音樂美育教學中也出現這一氛圍，大多數學生會因為在課堂上過度緊張而不敢積極表現，反而促使學生不能融入課堂之中。所以，教師應注重營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生樂于參與其中，這樣學生才會與教師開展更加深入的交流，其人文修養才能在課堂中得到提升。為營造一個輕松的課堂氛圍，教師可以去除過多的知識講解，將知識用自己的話傳授給學生，通過言傳身教、課堂討論等方式來引導學生參與知識的學習。另外，在課堂形式上，教師可以轉換PPT的風格，減少文字比例，增加圖片、視頻、音頻，在課堂講解時，教師也可以適當的加入小游戲，增加語言幽默性，從而讓課堂氛圍更加輕松。

三、融入的有益補充：注重重視豐富的課外活動

音樂美育教育在課堂上的有限時間是難以達到很好效果的，教師應注重適當的補充課外活動，讓學生在課外與音樂相伴，提升學生的人文素養。在課堂之外，教師可以組織學生開展音樂活動，這樣既可以促使學生提升音樂演唱自信和學生的人文修養。再如，教師還可以鼓勵學生參與學校組織的音樂類活動、比賽，學生在參與時能夠更多地接觸音樂、實踐音樂，從而促使學生更深入地了解音樂，提升學生的音樂人文素養。這類大型活動既可以是參與為主的聲樂大賽、歌唱大賽，也可以是聆聽為主的音樂會、專題講座，而且教師應注重兩種活動的均衡，讓學生均衡的提升個人音樂修養，成為一個敢于歌唱、善于聆聽的新時代好青年。當學生參與重大的音樂比賽時，教師也應給學生提供充足的幫助。

四、融入的實踐操作：注重建立完善的教學機制

為保障音樂美育更好地融入高校文化育人體系之中，學校應注重建立完善的教學機制。完善的教學機制不僅僅是師資保障，還應包括學時保障、資源保障，師資保障即應選擇優秀的專業教師來從事音樂美育工作，可以選擇本校音樂學院的教師，也可以從合作音樂院校聘請優秀教師，同時也要注重本校師資隊伍的建設，從而優秀教師人才引進和教師培訓、進修兩大方面同步開展。在學時保障上，為引導更多學生參與進來，學校可以根據實際情況來設置學分，將音樂美育課設置成高學分的選修課或者必修課，吸引更多學生參與到音樂美育課中來。在資源保障上，學校應盡量為音樂美育課提供多媒體教室，提供教學常用的器材，自編或者選購優秀的教材，保障學生可以順利的參與音樂美育教學。

五、結語

在高校音樂教學中，教師應拋棄傳統的音樂教學方法，嘗試開展音樂美育教學，將音樂美育融入到高校文化育人體系之中。在開展音樂美育教學時，教師應注重教學模式的選擇，要選擇適合發展學生情商的教學模式；同時也要關注課堂氛圍，以輕松氛圍來保障學生學習熱情；此外，充足的課外活動是促使學生人文精神進一步發展的關鍵所在，教師應鼓勵學生多參與各類課外活動；最后，學校也要注重建立完善的教學機制，保障音樂美育能順利融入高校文化育人體系，完善高校人才培養和文化傳承創新功能。