創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)，感覺(jué)音樂(lè)魅力

文 匯

（四川省成都市石室中學(xué)，四川 成都 610000）

引言

目前高中音樂(lè)課程改革給我們的經(jīng)驗(yàn)是音樂(lè)價(jià)值的更好體現(xiàn)是學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到充分發(fā)展。所以，我們的音樂(lè)教學(xué)必須要豐富課程的內(nèi)涵，在課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在做中學(xué)，在教育教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，發(fā)展人格，這樣才能徹底將我國(guó)的高中音樂(lè)教育進(jìn)行改革。但是目前高中音樂(lè)教育尚有很多的不足，徹底改革的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的不足

高中音樂(lè)改革已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間了，對(duì)比以往也收到了成效，但是仍存在著許多與計(jì)劃效果所存在的偏差。其主要原因就是高中學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的關(guān)注度不足，所以導(dǎo)致現(xiàn)階段高中音樂(lè)的教學(xué)存在著不足，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于別動(dòng)地位

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著很大程度上的應(yīng)試觀念，就連一些學(xué)音樂(lè)的藝術(shù)生他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也就是停留在為高考而學(xué)的層面，在音樂(lè)課上機(jī)械的去學(xué)習(xí)一些音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有熱情，也不是竭盡全力的去學(xué)，所以有很多學(xué)生的潛能沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，這就不能發(fā)自肺腑的去感受音樂(lè)的魅力。

（二）學(xué)校對(duì)教材內(nèi)容的改動(dòng)太過(guò)于隨意，不尊重課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，某些普通高中的音樂(lè)課教學(xué)做不到規(guī)范化教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改動(dòng)十分隨意，教學(xué)進(jìn)度的安排也沒(méi)有依照教材而是隨心所欲，這就違背了教材編寫的原則，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不能得到提升，音樂(lè)鑒賞能力不夠高。

（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)不夠高，教學(xué)方法不夠新穎

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是世界進(jìn)步的主要途徑，學(xué)生接觸到的事物是日新月異的，所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程中就要選擇那些適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的教師一種教學(xué)方法都已經(jīng)用了很多年也不去更新，備課的過(guò)程中不去考慮學(xué)生的心理接受能力，有時(shí)候舉的例子都是很久以前的，有的學(xué)生覺(jué)得枯燥，有的學(xué)生甚至都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，這也就側(cè)面說(shuō)明了要真正提高教師的隊(duì)伍的素質(zhì)才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）要以聆聽(tīng)教學(xué)方式為主

音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，面對(duì)有自制力和耐心的高中生，教學(xué)的過(guò)程不能僅局限于教材，對(duì)于文字介紹也不要過(guò)于詳細(xì)，這樣都會(huì)占據(jù)學(xué)生音樂(lè)欣賞的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身關(guān)注不夠，音樂(lè)創(chuàng)作的背景只是為音樂(lè)欣賞服務(wù)的，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知與體驗(yàn)，從而培養(yǎng)欣賞美，創(chuàng)造美的能力。

（二）要注重思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一

社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中各種事物都在不斷地更新，人們對(duì)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的更新也在伴隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，流行音樂(lè)不斷影響著高中生對(duì)音樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)，高中生對(duì)音樂(lè)的選擇往往都是標(biāo)新立異的，或者說(shuō)就是選擇最前衛(wèi)的音樂(lè)，這符合人們的從眾心理，同時(shí)也表現(xiàn)出了心智的不健全，學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師，因此教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要遵循思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，高尚情懷的培養(yǎng)只有借助于優(yōu)秀的音樂(lè)作品才能夠?qū)崿F(xiàn)，并且更有利于環(huán)節(jié)高中生學(xué)習(xí)的疲勞，培養(yǎng)健康審美觀。

（三）對(duì)音樂(lè)抽象性和多解性的尊重原則

作為藝術(shù)類學(xué)科，音樂(lè)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是具有抽象描繪功能，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以憑借自己的想象力在頭腦中進(jìn)行圖像的描繪，這種描繪會(huì)根據(jù)學(xué)生所經(jīng)歷的情感過(guò)程、文化修養(yǎng)、性情愛(ài)好的不同而各有千秋，例如：在對(duì)《梁祝》進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的情感體驗(yàn)都不相同。高中時(shí)期學(xué)生思維逐漸成熟，對(duì)于各種事物的關(guān)注程度也在加大，樂(lè)于思考探索。因此，在教學(xué)的過(guò)程中我們要針對(duì)學(xué)生的身體特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧民主課堂，這樣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮更加有利。

（四）教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)

高中生的最大特點(diǎn)，就是自我認(rèn)識(shí)能力大幅提升，對(duì)每件事兒都有自己的看法，教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同性格、不同閱歷的學(xué)生，我們都要尊重他們?cè)谝魳?lè)中的情感體驗(yàn)，因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)內(nèi)涵豐富，每個(gè)人的情感體驗(yàn)是不一樣的，鑒賞課沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們最終的目的是通過(guò)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的能力，并不是通過(guò)鑒賞學(xué)習(xí)得到某種固定的答案，在尊重學(xué)生的前提下，學(xué)生能夠更深入音樂(lè)，能夠?qū)?nèi)涵理解的更加深刻，這樣有利于感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的魅力。

三、創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)的方法

（一）要將音樂(lè)書的內(nèi)容變厚、為學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式奠定基礎(chǔ)

我們都知道要想學(xué)生學(xué)好某門功課，必須讓學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，高中音樂(lè)書中的內(nèi)容實(shí)際上不是很多，這就要求教師發(fā)揮自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，豐富教材的內(nèi)涵，有側(cè)重的對(duì)書本中的知識(shí)加以改革，這種改革一定要以學(xué)生的興趣和愛(ài)好為前提，在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)于經(jīng)典課堂我們是一定要保留的并且要著重講解，重點(diǎn)欣賞，對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生自行探究，課上匯報(bào)，這樣音樂(lè)課就不再是以往簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”課了，也促進(jìn)了學(xué)生探究意識(shí)的發(fā)展。

（二）為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加深入

高中生依舊不能擺脫對(duì)教師的依賴，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以建立一個(gè)師生互動(dòng)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是自我規(guī)劃的，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)平臺(tái)是師生之間的紐帶，這個(gè)平臺(tái)可以展現(xiàn)課內(nèi)外所有的交流展示，這樣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，教師只起指導(dǎo)作用，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程有了更大的參與，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中也是需要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的，學(xué)生在鑒賞之前教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題感受音樂(lè)中的內(nèi)涵，在學(xué)生回答與教師點(diǎn)評(píng)之間，學(xué)生就可以知道自己有哪些不足，需要從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。

（四）評(píng)價(jià)的過(guò)程要尊重學(xué)生差異

教育是有差異性的這是任何人都不可回避的，所以新課程改革后的課堂，我們就要制定一個(gè)差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上公平的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)也不能只是著眼于期末的成績(jī)，評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)整體性評(píng)價(jià)，一定要參考平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生才能時(shí)刻關(guān)注自己在平日里的學(xué)習(xí)成果和探究能力，我們是評(píng)價(jià)是對(duì)這些能力進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種多元評(píng)價(jià)方式與傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式的最大區(qū)別就是學(xué)生更注重學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)也不在持有偏見(jiàn)了。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新中，要以音樂(lè)審美為中心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)自身建設(shè)來(lái)說(shuō)，教師要逐步完善教學(xué)當(dāng)中所形成的體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中要積極帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。總之，素質(zhì)教育中音樂(lè)教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。