幼兒園音樂教學中常見問題分析

薛 菲

（平涼職業技術學院，甘肅 平涼 744000）

現階段雖然很多幼兒園開始進行音樂教學，但是在音樂教學中還存在一定的問題，不利于幼兒健康成長。因此本文對幼兒園音樂教學中常見的問題進行分析，針對幼兒園音樂教育提出幾點建議，希望能促進幼兒園音樂教學的發展，促進幼兒健康發展。

一、幼兒園音樂教學中存在的問題

（一）幼兒園音樂教學缺乏趣味性

幼兒年齡比較小，無論是心理還是生理各方面發育都不健全，思維能力和認知能力都處于啟蒙階段，幼兒對新鮮事物比較感興趣。現階段幼兒園音樂教學中，大多數都是對幼兒進行音樂知識的傳授，把重點放在歌曲的演唱上面，使幼兒園音樂教學內容過于單一，音樂課堂缺乏趣味性，這就使得幼兒在上音樂課的時候沒有興趣，不能調動幼兒的積極性，幼兒學習音樂效率不高。

（二）幼兒園音樂教學觀念較為傳統

在幼兒園音樂教學中，教師起著非常大的作用。現階段幼兒園音樂教師教學觀念比較傳統，認為幼兒音樂教學非常簡單，只要教會幼兒唱歌，就是完成教學目標和任務。所以在幼兒園音樂教學中只注重對幼兒進行音樂知識和音樂歌曲的教授，忽略了幼兒的心理感受，雖然幼兒學會了一些音樂知識和歌曲，但是卻沒有體會到音樂的樂趣，也沒有體會到音樂課堂的樂趣，從而對音樂教學不感興趣，不利于幼兒音樂素養的培養。

（三）幼兒園音樂教學缺乏有效的教學方式

因為幼兒與其他年齡的學生相比，年齡更小，各方面發展都不完善，如果老師在音樂教學中沒有采取有效的教學方式，沒有開展多樣的教學活動，幼兒學習音樂就會沒有動力，不利于幼兒音樂素養的培養。而且很多幼兒音樂老師覺得幼兒音樂教學比較簡單，課堂上教學較為隨意，對幼兒音樂學習情況進行過多評價，對于那些表現好的幼兒提出表揚或者獎勵小紅花，導致其他小學生心理不平衡，失去對音樂學習的興趣，更嚴重的還會對音樂學習產生一定的恐懼和逃避心理，這就會對幼兒的身心健康產生影響，不利于幼兒的成長。

（四）缺乏專業的幼兒音樂師資力量

幼兒由于年齡小，各方面發揮不完善，還處于啟蒙階段，這就需要老師在進行音樂教學時需要與幼兒進行有效的溝通，讓幼兒能夠熟悉、喜歡老師，從而更好地進行音樂教學。但是現階段很多幼兒園音樂老師都不是專業音樂教師，或者是高年級的音樂老師，在與幼兒溝通方面還存在一定的缺陷，缺乏專業的幼兒音樂教學知識和技能，所以導致幼兒園音樂教學不能有效的進行。

二、小學音樂教學創造教學的策略

（一）開展情境教學，活躍課堂氣氛，調動幼兒學習音樂的積極性

由于幼兒心理和生理各方面都還不夠成熟，注意力不能很好的集中，幼兒音樂老師在課堂教學中應該營造出一個輕松、快樂的學習氛圍，讓幼兒放松身心，在輕松的氛圍內進行音樂學習。音樂老師可以開展情境教學，讓幼兒融入到情境中，主動參與音樂教學活動，激發幼兒學習音樂的主動性，讓幼兒在情境音樂學習中體會到音樂的魅力，體會到學習的快樂。

例如老師在教幼兒唱《兩只老虎》這首歌時，可以設定一個動物園的情景，給幼兒展示一些老虎的圖片和動畫，讓幼兒對老虎有個最初的印象，然后再教幼兒唱歌。因為之前對老虎有所了解，所以幼兒在學唱歌時就不會覺得陌生，反而會非常感興趣，積極地進行學習。

（二）根據幼兒發育情況，加強韻律音樂的實踐教學

音樂都是有節奏的，跟著節奏學習音樂會更加有效果。幼兒都有很大的好奇心，也喜歡模仿，且好動。幼兒老師可以充分發揮幼兒的這些優點，采取動作模仿、身體有節奏的動作來對幼兒進行音樂教學，提高幼兒身體的協調性，促進幼兒身心健康發展。所以幼兒老師應該學習一些簡單的歌曲及舞蹈，在課堂上鼓勵幼兒進行身體動作，讓幼兒在運動的過程中對音樂節奏進行了解，激發幼兒學習的興趣。

例如兔子舞的學習。兔子舞的節奏簡單、好記，而且節奏感比較強，幾乎聽一遍都能住，符合幼兒的接受能力。老師可以讓幼兒圍成一個圈，把手臂都放在前面幼兒的肩上，然后隨著音樂節奏，先向前跳一下，再向后跳一下，最后再向前跳三下，如此反復。幼兒剛開始跳可能不太熟悉，會出現小的差錯，但是多跳幾次就會完全掌握，而且越跳越開心。這樣老師就可以通過實踐教學提高幼兒的積極性，提高幼兒的節奏感，促進幼兒音樂韻律的學習。

（三）豐富教學方式，提高幼兒音樂學習的靈活性

在幼兒音樂教學中，其中最大的一個問題就是缺乏有效的教學方式，使幼兒失去音樂學習的興趣。所以幼兒老師應該開展多種多樣的教學方式，提高幼兒學習音樂的靈活性。首先老師可以通過游戲的方式來進行幼兒音樂教學，讓幼兒在游戲的過程中體會到音樂學習的樂趣。比如看圖講故事，即興表演等游戲，營造良好的課堂氣氛，不斷提高幼兒學習的興趣。在幼兒教材中的上學歌，“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么起的這么早”老師可以讓幾個幼兒來進行表演，一個表演太陽、一個表演花朵，還有的表演小學生，這樣幼兒就可以一邊唱歌一遍表演，大大的提高了他們的學習興趣和效率。

利用多種多樣的教學設備，對幼兒進行音樂教育，在一定程度上提高幼兒音樂教學水平。例如在課堂上老師可以準備一些小鼓、沙錘等易于操作的音樂設備，讓幼兒自行挑選，然后設置簡單的樂曲，讓幼兒利用多種樂器進行演示。也可以把幼兒分成不同的小組，每個小組都可以應用這些樂器，然后每個小組進行討論，自行編排，在幼兒編排的過程中老師進行指導，然后再讓每個小組進行集中表演，這樣既發揮了幼兒的音樂創造性，也提高了幼兒的表演能力，促進了幼兒綜合素質的提高。

（四）對幼兒音樂活動教學進行科學的評價

幼兒音樂老師應該努力提高自身的專業音樂知識水平，加大對幼兒教育知識的學習，提高自身的教學技能。正確認識幼兒音樂教育工作，改變以往的音樂教學觀念，在實際教學工作中，注重每個幼兒的發展變化。幼兒由于年齡小，心理承受能力和接受能力都比較低，所以在對幼兒進行音樂教學的時候，需要以鼓勵為主，多多挖掘幼兒的特長和優點。對幼兒的音樂活動進行有效的教學評價，對幼兒在音樂活動中的優點進行表揚，注重每個幼兒的心理感受，有效提高幼兒音樂教學質量，激發幼兒的學習熱情。

例如幼兒在進行音樂活動中，老師可以多多對他們說一些鼓勵的話語“你們是最棒的，加油”“你們怎們這么優秀，這么可愛呀”等，老師要經常把這些表揚的語言掛在嘴邊，這樣幼兒就會對音樂學習充滿動力，對自己充滿信心，從而更好的進行音樂學習。

三、總結

綜上所述，在幼兒園教育中音樂教學是非常重要的。雖然幼兒年齡小，各方面發展不成熟，仍然不能忽視音樂教育對幼兒的積極作用。幼兒園音樂老師需要不斷提高自身的專業知識和教學技能，改變傳統的教學觀念，通過多種多樣的教學方式來對幼兒進行音樂教育，激發幼兒對音樂學習的興趣，對幼兒進行音樂素養培養，促進幼兒健康快樂的成長。