新課程標準下高師聲樂教學改革

吳紅歌

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

隨著近些年來我國綜合國力的不斷提升，人們對于藝術也有了更好的追求，越來越多的學生選擇學習聲樂藝術，為了培養出更加專業的聲樂人才，高師聲樂教師就應當順應新課程改革標準，注重教學方法的改革，將高師聲樂教學規范化、高效化，提升高師聲樂教學質量。

一、重視全面發展，推進聲樂教學改革

傳統聲樂教學中，教師們往往更關注與學生聲樂演唱技巧的教學，學生們對于比賽成績以及名次十分看重，這樣的學習觀念往往很榮譽導致學生喪失學習主動性，這并不是教師所期望的，為了幫助學生們更好的學習和了解聲樂知識，在教學的時候，教師應當關注與學生們的全面發展，拓寬學生視野，使得學生們能夠從更為廣闊的角度看待聲樂學習，繼而才能夠轉變學生觀念，提升學生音樂審美能力，不僅僅幫助學生們養成良好的音樂素養，更有利于學生綜合能力的提高，培養德智體美勞全面發展的綜合性人才。

因此，教師應當順應新課標標準聲樂教學改革，拓寬教學視野，關注于學生們的全面發展，注重學生音樂感悟能力以及審美觀念的培養，創設開放性的教學環境，重新梳理教學觀念，嘗試著將學生們生活實際中有關的例子，比如經濟、政治、娛樂新聞等等元素添加到高師音樂教學中來，并且嘗試著在教學過程中引入媒體教學設備，通過生動、具體的媒體教學資源幫助學生們更好的學習聲樂知識，拓寬眼界，啟發學生們在學習聲樂知識的時候嘗試著重新構建知識結構，這樣的教學模式可以幫助學生們更好地適應社會對于聲樂演唱類人才的需求，學生們在走出學校，面向社會的時候便能夠以更好的標準要求自己，適應現代聲樂表演節奏。

二、深入實踐結合，推進聲樂教學改革

由于高師聲樂教學是一門表演性學科，學生們學習聲樂知識以后還需要通過實踐和舞臺表演來將其轉為舞臺經驗，在高師聲樂教學中，教師更加注重實際教學，為學生們提供了眾多實踐機會但是對于理論知識教學不太看重，進行理論知識指導的機會比較少，然而，任何一門科目都是需要龐大的理論體系作為支撐才能夠確立的，教師需要將聲樂實踐教學與理論知識教學巧妙結合在一起，為學生們打下扎實的理論基礎，從而使得學生們能夠更加科學、合理的進行聲樂實踐訓練，提升聲樂課堂學習效果。

比如，學生們如果處于變聲期，教師的教學方法就應當適當更改，注意對變聲期學生嗓子的保護，聲樂練習不僅僅是勤奮練習就可以額的，學生們還應當保護好自己的聲帶，學會科學的發聲技巧，這些理論知識的教學對于學生們的聲樂學習不可謂不重要，為了提升理論課堂趣味性，教師可以借助多媒體設備輔助教學，借助多媒體教學設備生動、有趣的特丹激發學生學習興趣，確保學生們對于理論知識教學充滿好奇心，對聲樂理論知識的學習有期待感，積極主動地學習聲樂理論知識，教師在引導學生進行聲樂實際訓練的時候，應當結合理論知識，讓學生們學會保護自己，從而更健康、高效的進行聲樂知識學習，促進高師聲樂教學改革。

三、聯系其他專業，推進聲樂教學改革

在進行高校聲樂教學的時候，教師們應當不僅僅在聲樂課堂向學生們傳授相關的聲樂專業知識，讓學生們能夠掌握聲樂演唱技巧，更需要拓展聲樂教學途徑，善于將聲樂教育其其他專業科目結合在一起，嘗試著將聲樂課程看作是一門與多門學科都所聯系的綜合性學科，不僅僅提升學生們的聲樂專業素養，更幫助學生們養成強大的綜合素養，順應新課程標準改革要求。教師在結合其他專業輔助聲樂教學的是，可以培養學生的視唱練耳、形體舞蹈以及即興伴奏等等能力，結合多門課程，將其看作是使得學生們在學習其他科目的時候也能夠聯想到聲樂專業課堂。

有部分學生是在短時間內才決定參與依靠的，因此，他們可能學習聲樂知識的時間比較短，基礎也相對薄弱，學生們往往是以一種突擊學習的狀態來了解和學習聲樂知識的，但是在學習的過程中，學生們受困于自己的基礎原因，對于歌曲的音準。節拍掌控不到位，因此，教師需要提升學生們的基礎能力，為學生們提供視唱練耳方面訓練，通過一段時間的視唱練耳訓練，學生們的聽辯能力會有較大幅度的提升，從而能夠更加順利地學習聲樂知識。另外，即興伴奏能夠往往是教師考察學生音樂素養的重要因素之一，教師可以引導學生們在上一些樂器演奏基礎課程的時候多多注重自身即興演奏能力的鍛煉，在練習中逐漸培養出樂感，為以后的剩余學習打下扎實的基礎。

四、結語

綜上所述，隨著新課改的大力推進，現如今的高師聲樂教學對于教師們有了更加嚴格的要求，教師在為學生們進行聲樂指導的時候，應當多多總結先進的教學經驗，并在傳統教學方法上記憶創新，按照學生們的實際情況設計更為科學的和教學方法，為國家輸送更多的有些聲樂演唱專業人才。

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