手作視角下大學(xué)生雙創(chuàng)能力提升措施分析

□楊 嵐 蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雁兒灣校區(qū)

一、手工制作的概念及優(yōu)勢分析

手工制作，是通過自己的雙手制作出來的物品。通常，手工制作出來的物品可以分為兩類，第一類是具備一定實用價值的生活用品；第二類是主要用于修飾作用的裝飾品。手工制作的原材料來源廣泛，成本較低，相較于工業(yè)流水線生產(chǎn)的產(chǎn)品，手工制作具有諸多優(yōu)點。第一，安全、環(huán)保，手工制作的產(chǎn)品因為沒有采用任何化學(xué)添加劑，更加安全；第二，在實用類產(chǎn)品中，手工制作品堅固、耐用。

二、大學(xué)生手工制作雙創(chuàng)的實例分析

據(jù)統(tǒng)計，2017年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達795萬，是2000年大學(xué)生人數(shù)的七倍之多，而且大學(xué)生的數(shù)量還在不斷增多。持續(xù)走高的大學(xué)生數(shù)量無疑增加了社會就業(yè)的負擔(dān)。在擇業(yè)上，具有低成本投入與簡單易學(xué)特點的手工制作對于初入社會的大學(xué)生而言，無疑是一個良好的選擇。近年來，手工制作行業(yè)大有崛起之勢，因此將手工制作作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的方向，不僅可以促進傳統(tǒng)手工制作業(yè)的發(fā)展，還能緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

（一）因地制宜，弘揚傳統(tǒng)手工藝品

我國的手工制作歷史悠久，產(chǎn)品繁多，各具特色，但是隨著鄉(xiāng)村年輕人口的不斷流失，許多手工制作開始后繼無人。目前我國手工制作產(chǎn)品的銷量主要依靠旅游帶動，銷量不高，知名度較小。因此，大學(xué)生們可以因地制宜，通過將自己專業(yè)所學(xué)結(jié)合領(lǐng)域需求，將當?shù)氐氖止ぶ破放c專業(yè)創(chuàng)新結(jié)合弘揚推廣至全國各地。同時，在城市開設(shè)手工制作體驗館或手作定制工作室，不僅可以讓城市中的人們體驗手工制作的快樂，還可以面對個體、幼兒園、單位紀念品等定制手作產(chǎn)品，以此弘揚手工制品和拓寬大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)范圍。

（二）手工制作與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

此外，大學(xué)生們可以充分抓住互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，擴大銷售平臺，將手工制作做大做強。據(jù)統(tǒng)計，2017年我國的網(wǎng)購用戶達到7.13億，而全網(wǎng)零售額高達7.18萬億。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效地提升手工制品的知名度，提升手工制品的銷量。因此，大學(xué)生們可以自主創(chuàng)業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)銷售的形式出售手工制品，依托龐大的網(wǎng)購人群和手工制品超高的性價比，賺得人生的第一桶金。

三、手工制作是提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力的措施

手工制作除了在性能上具有機械化生產(chǎn)無法比擬的優(yōu)勢外，還具有自身獨特的優(yōu)勢——簡單易學(xué)，可操作性強。手工制作往往不需要任何機器的輔助，制作成本較低，只要學(xué)會了制作技巧，每個人都可以進行制作。手工制作的精髓在于匠心而不在技巧，勤加練習(xí)便能夠熟能生巧。這一特點掃除了大學(xué)生手工制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大難題。

而且通過實例分析，依托手工制作提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，緩解就業(yè)是可行的。然而，目前面臨的一大問題是學(xué)生們的專業(yè)目標不明確，就業(yè)意識模糊。因此，想要通過手工制作提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動大學(xué)生就業(yè)，還需從以下方面著手。

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)思想

對于現(xiàn)在缺乏就業(yè)意識，沒有就業(yè)目標的大學(xué)生而言，首要任務(wù)就是改變傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念。學(xué)校在入學(xué)伊始就要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和獨立思考能力。同時應(yīng)多鼓勵學(xué)生在校期間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，而不再局限于傳統(tǒng)的就業(yè)模式。

（二）增設(shè)手工制作相關(guān)課程，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

手工制作是我國傳統(tǒng)文化的一部分，但目前高職高專院校關(guān)于手工制作方面的課程開設(shè)較少，這對手工制作的傳承和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓寬就業(yè)面是不利的。高職高專院校可以根據(jù)專業(yè)特色或地方特色，開設(shè)一些具有實用價值和傳承意義的手工制作課程。手工制作相關(guān)課程的開設(shè)不僅有利于弘揚中國傳統(tǒng)文化，更有利于緩解就業(yè)壓力。

（三）開展手工制作相關(guān)培訓(xùn)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

院校可以根據(jù)當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，酌情開設(shè)相關(guān)手工制作的培訓(xùn)和建設(shè)創(chuàng)業(yè)團隊，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)給予一些幫助。通過相關(guān)培訓(xùn)和實踐，學(xué)生不僅可以增加對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，還能夠?qū)W到一技之長。將手工制作與自己所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，勢必能夠有效地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓寬就業(yè)范圍。

隨著我國大學(xué)生人口不斷增長，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。而手工制作作為中華文化的一部分，憑借著其實用價值或者裝飾屬性，正在成為深受人們喜愛的物品。高職高專院校可以以此為契機，以手工制作為依托，向?qū)W生傳播中華傳統(tǒng)文化的同時，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，緩解就業(yè)壓力。而大學(xué)生們也應(yīng)把握這一歷史機遇，將自身專業(yè)所學(xué)與手工制作相結(jié)合，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。