對于“聲部劃分”的一些見解

閆 偉

（大同市幼兒師范學校，山西 大同 037000）

從小喜歡唱歌的我每每看到鋼琴上那黑白相間的鍵盤，在我的腦海里常常會涌現“我最高可以唱到什么地方？”“我可以唱什么樣的作品？”“為什么有的作品唱得很舒服有的卻無法駕馭？”帶著這些問題我走上了聲樂學習的道路并最終成為一名聲樂教育專職教師。隨著時間的推移和教學經驗的增長，我發現過去我內心的困惑也是許多學生的困擾。在課堂上尤其是第一節課，常有入門的學生焦急地問我：“老師，我是什么聲部的，我可以唱什么樣的作品。”也有一些唱了許久的歌唱者問我“老師，為什么我唱了這么久還是唱不出來，自己聽了都不舒服更不要說別人了。”諸如此類的問題屢屢出現，讓我對聲部劃分這個領域產生了濃厚的興趣，逐步總結了一些這方面的經驗，權當拋磚引玉分享給大家，希望大家指正。

一、我個人認為聲部劃分體系可以有四個方面

（一）從音域上來劃分

1.女聲類

（1）女高音，可具體羅列為

①抒情女高音——適合表現柔美舒緩的作品，比如《藍色愛情海》，其音域為c1-c3。

②戲劇女高音——厚重、壯麗，適合表現動人心魄的作品，比如《火焰在燃燒》，其音域為b-b2（或c）

③花腔女高音——輕盈、明亮、有光澤，適合表現活潑、夸張的人物性格。比如《可愛的名字》，其音域為c1-e3（或高至f3）。

④女中音——音樂的表現和戲劇性女高音有異曲同工的表現方式，厚重而不失靈活。適合表現深沉、憂郁的作品，比如《哈巴涅拉舞曲》，其音域為g-g2（或b2）。

⑤女低音——聲音色彩暗淡、低沉。比如《萬尼亞的詠嘆調》，其音域為e-e2（或g2）。

2.男聲類

（1）男高音，可劃分為

①抒情男高音——適合表現細膩、舒展的音樂作品。比如《我像雪花天上來》，其音域為c1-c3。

②戲劇男高音——適宜演唱高亢、嘹亮、富于戲劇性的旋律，音色厚重、直入人心。比如《今夜無人入睡》，其音域為c1-b2（或c3）。

③小號抒情男高音——音色像山間的小溪清澈、透亮、輕盈。比如《偷灑一滴淚》，其音域為c1-c3（或d3）。

（2）男中音，可劃分為

抒情男中音——音色平緩，適宜表現歌唱性的抒情旋律。比如《多情的土地》，音域為F—g1或a1。

戲劇男中音——聲音有力量、扎實，適合表現慷慨激昂的情緒。比如《斗牛士之歌》，音域為E-e1至g1。

（3）男低音，可劃分為：

①歌唱男低音——聲音舒展而低沉，適宜演唱具有歌唱性的旋律。其音域為D-d（或e）。

②深沉男低音——聲音深沉而穩重，適宜演唱厚重結實的低音旋律。其音域為C-d。

（二）從歌唱者在演唱不同作品特性上來劃分，可以從語言、種族、地域、歷史等方面來確認。（1）從語言角度來看：德語比較僵硬，法語表現得較為浪漫、意大利語看起來似乎更便于演唱者演唱、漢語聲母韻母復雜演唱起來難度較大等。（2）從人種來看：俄羅斯人長得高大寬厚，適合演唱戲劇性的作品；反之中國人較西方人種比較起來則顯得較為單薄，適合演唱抒情性的作品。（3）從地域來看：身處高原和出生在平原的人演唱作品的風格和方式明顯不同。（4）從歷史來看：不同的國家有著不一樣的民族特性，而這種特性相當程度上影響著歌唱者對于作品的演唱。

（三）從聲部的色彩來劃分：（1）抒情：生動、活潑、深情、優美、耐人回味的演唱風格。（2）戲劇：渾厚、壯美，激情、深沉的演唱風格。（3）花腔：明亮、清脆，輕盈、靈活的演唱風格等。

（四）從音樂作品中的人物性格或角色劃分：（1）正面角色，指那些遵守社會公德與法律，具有正義感，為社會做出了一定貢獻，受到人們尊崇的人物角色定位。例如愛國英雄這樣類型。（2）調動情緒的角色，指用自己特殊的方式來調動觀眾讓他們從中領悟不同一般意義上的內涵的表演手法。例如小丑、妓女等人物類型。（3）反面角色，就是指那些違背大多數人的心愿、違背了人們心目中善良的標準、違背了人們心目中的道德準則或者是法律規范的人物定位，與社會正義相向而行的人物角色，對于這一類的人物角色統稱為反面角色。例如暴君這樣的類型等。

當然還有許多不同的劃分方式，這里不一一列舉。以上這些理論知識可以讓我們對于學生聲部的確認有了一個初步的判斷，便于他們從表述中更為直觀地了解不同聲部所具備的特性，從而形成“第一印象”，我認為這是十分必要的。

二、歌唱者的外貌特征

“觀其貌，知其行。”這句話看似和聲樂教育搭不上邊，可細細品味似乎又透露著對聲部確認所具有的獨到意味。一個人的外貌特征往往是我們最直觀的聲部確認方式，例如，有的男性演唱者身材高大、單薄，鼻子、鼻孔較于常人偏大，喉結特征明顯、位置較低，說話聲音甕聲甕氣。具備這一特征的歌唱者，我個人認為具備優先選擇男中低音的先決條件。再比如，一個女性演唱者身材嬌小，說話聲音清脆溫柔，咬字位置較高，鼻音較重，眼睛較小。具備這些特征的歌唱者在我的教學中往往在表現中國民族作品上較為擅長，因此，我認為，“觀其貌，知其行”是我們確認歌唱者聲部的直觀條件和重要依據。

三、歌唱者的性格特點

醫學上認為不同的血型具有不同的性格特點，或奔放、或委婉、或深沉、或激情。比如，A型血型的人性格特征：被動性、害羞、溫順，內向，情感脆弱，神經質。這樣的歌唱者需要充分調動他們內心對演唱的渴望，可以發揮其敏感的性格特點，演唱一些情緒變化明顯的作品，才能尋找到他所適合的聲部。B型血型的人性格特征：開朗，善交際、獨立、內向、主動，面對這樣的歌唱者要發揮他善于主動交流的性格特點，發揮其主觀能動性，共同探討他所適合的聲部。o型血型的人性格特征：樂觀，善交際，外向。這樣的學生則需要教師科學的示范給他以引領，就會取得不錯的效果等。當然，還有其他血型的歌唱者的性格特點，這里就不一一列舉。以上這些性格特點或多或少會影響歌唱者在聲部劃分上的確認。因此在課堂上我常常會問我的學生你是什么血型或什么星座等特殊的問題，方便我從不同角度去確認他們適合的演唱聲部。

當然，還有許多影響歌唱者對聲部確認的因素，所以，要想準確地判斷歌唱者的聲部是一個復雜而又面臨許多不確定因素的難題。這就要求作為聲樂老師的我們，耐心細致地針對每個學生制定“因材施教”的聲部確認方法，從而為學生未來的學習打下堅實的基礎，讓他們在聲樂的康莊大道上順利前行。切不可因為教師個人的好惡影響到學生聲部的確認，那樣會對學生今后的聲樂學習造成極大的不良影響，這是我們每個老師所最不能接受的結果。