淺議高校聲樂教育中人文精神的作用及其培養

袁永忠

（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

近幾年來，隨著音樂教育的飛速發展，當前社會中的很多高校開始注重這方面的內容，紛紛開設了聲樂教育課程。從本質上來說，對于音樂教育而言，聲樂教育也是一項非常重要的組成部分。而且，在聲樂教育中合理滲透人文精神，對于綜合型高素質人才的培養具有著非常重要的作用。而且，聲樂教育不僅是提升學生綜合素質的重要方式，也是提高學生專業素養的重要方法。因此，在現實情況中，教師要重視對學生人文精神的培養。

一、關于人文精神培養的重要性

從本質上來說，人文精神的核心觀念其實就是日常教育中常說的“以人為本”。從教育的角度來看，人文精神就是指以尊重學生的個性發展為基礎，加強對學生獨立人格的培養，以此促進學生綜合素質水平的有效提高。近幾年來，隨著時代的不斷發展，傳統的應試教育模式和教育觀念不能滿足當前時代的實際需求了。在當前社會中，社會更加需要綜合型的高素質人才。因此，對于高校教育而言，必須重視培養學生的人文精神。在實際情況中，聲樂教育不僅是高等教育的重要組成部分，而且其也融入了一定的技術性和藝術性，對于學生綜合素質的提高具有著很大的促進作用。也就是說，在聲樂教育中，加強對學生人文精神的培養，有助于培養出符合社會實際需求的、綜合型的、高素質人才。

二、關于人文精神在聲樂教育中的重要作用

（一）能夠有效促進學生的情感表達

從本質上來說，聲樂本身是一門抒發情感的藝術，是演唱者利用自己的演唱技巧抒發自己對音樂作品的理解，從而引起聽眾產生情感共鳴的藝術。在高校聲樂教育中，其主要目的是為了培養學生的演唱技巧，提高學生的情感表達能力和領悟能力。但是，在當前情況下，部分高校在聲樂課堂教學中依舊以“教唱”為主，沒有對學生的情感表達予以足夠重視，從而導致教學效果無法達到理想的狀態。在高校聲樂教育中，人文精神的核心其實就體現在對學生的情感表達能力和領悟能力的培養上。由于每一位同學的思想和看法角度存在差異，所以在聲樂作品的理解方面和情感表達方面也有所不同。對于同一首作品的演繹，不同的同學可能會有不一樣的效果。而這恰恰是情感表達能力和領悟能力的外在體現。所以說，針對學生進行人文精神培養，其實最主要的目的就是促進學生的情感表達，促進學生領悟能力的提升。

（二）能夠有效提升學生的演唱技能

在高校聲樂教育中，其內容主要分為兩部分，即藝術和技能。從實際情況來說，對學生聲樂技能的培養其實是至關重要的。但是，在目前的某些高校中，聲樂教育方面所使用的教學方法一直沒有創新，教學方式比較傳統，導致學生的情感與教學實際相分離。而且，某些聲樂教師片面地追求理論知識的傳授，導致了學生的實踐積極性受到了一定的抑制。在高校聲樂教育中，人文精神的作用也體現在學生的主體地位與學生的專業發展方面。在聲樂教育過程中，若加強人文精神培養，那么就能在一定程度上促進學生對自己進行充分、全面的認識，從而建立起合適的、有效的、適合自己的發展目標，明確自己未來的發展方向，以此進一步提高學生學習聲樂的積極性。

（三）能夠充分地提高學生的創新能力

創新在現代社會廣受關注。近幾年來，高校在人才培養過程中所提出的最新要求就是創新。創新是促進社會經濟發展的重要前提。但是，部分高校在人才培養的過程中依舊存在著應試教育的現象，所采用的教學方法缺乏一定的實用性和創新性。在高校聲樂教育中，人文精神的作用也體現在教師觀念的更新和學生主觀能動性方面。在高校聲樂教育過程中，教師若能充分認識到人文精神的深刻內涵，那么就能夠注重體現學生的主觀能動性，讓學生結合自己的特征、藝術素養以及想法適當地創編或者是翻唱音樂作品。這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，而且還能夠充分提高學生的綜合音樂水平。

三、關于在聲樂教育中培養人文精神的相關對策

（一）聲樂教師應尊重學生的個性發展

從當前高校聲樂教育的實際情況來看，某些高校在開展聲樂教育的過程中，不管是教師還是學生，都沒有重視個性培養。在傳統教育模式下，教師并且沒有充分意識到學生個體之間所存在的差異性，而且所創設的課堂形式過于簡單，缺乏對情感的處理、歌曲的解讀等相關內容的傳授，導致聲樂教育效果無法達到理想的狀態。因此，在聲樂教育中，教師必須注重培養學生的人文精神。而要想培養學生的人文精神，教師就必須尊重學生的個性發展。在開展聲樂教育的過程中，教師應該積極地了解學生的興趣喜好，了解學生的個體特征，然后根據學生的實際情況制定教學方案，確保教學內容具有一定的實用性。而且，在制定教學方案時，教師需要充分考慮到學生今后的專業發展，明確學生的發展規劃，并適當地創新教學內容。

（二）加強聲樂水平的培養

隨著時代的發展，當今社會對聲樂人才的要求發生了很大的變化。在當前社會中，要求聲樂人才不僅要具備一定的演唱水平，也要具備一定的文化素質和創新能力。但是，在當前高校的課堂聲樂教學中，教學氛圍比較沉重，大都是“教唱”的模式，導致課堂缺乏活力，學生的思維也無法得到拓展。因此，要想達到對學生人文精神的培養，那么，教師在聲樂課堂教學過程中就必須注重拓展學生的思維，激發學生的創新性，使其能夠自發地學習課堂知識。另外，在傳授聲樂技能的過程中，教師要積極拓展學生的藝術視野，結合自身對音樂作品的理解，為學生講授相關的音樂知識，以此提高學生的聲樂技能。這樣一來，不僅能夠提高課堂效果，還能夠提升學生的音樂素養。

（三）合理地鼓勵學生

在高校聲樂教學過程中，對學生人文精神的培養還體現在對學生的鼓勵方面。在現實情況中，為了加強對學生人文精神的培養，教師還需要積極地完善鼓勵制度，積極地鼓勵學生，促進學生的創新意識，使得學生敢于創新、勇于創新。而且，鼓勵制度的完善不僅能夠體現出教師的主導地位，還能夠充分體現出學生的主體性，促進學生的專業發展，提高學生在聲樂教育中的主動性，促進學生的獨立思考。

四、結束語

總而言之，在高校教育中，人文精神具有非常重要的意義。在聲樂教育中，對學生進行人文精神培養，也是促進我國聲樂藝術健康發展的重要因素。在現實情況中，聲樂教師應該充分認識到人文精神的重要性。