高職院校數字媒體應用技術專業美術設計課程的教學改革探討

□黎 權 安順職業技術學院

促進美術設計課程改革發展，培養學生良好的審美意識，提升學生的專業競爭力，對于學生價值的實現，以及教學模式層面的發展，均是十分關鍵的。不斷地開展教學改革，是促進教學開展的有效路徑，能夠使教學實踐與時俱進地發展。值得注意的是，基于專業基礎教學實踐，促進學生基本功的養成，不僅僅對于學生專業技能、就業競爭力的提升有利，對于學生今后的長遠發展，也有積極而深遠的作用。

一、美術設計課程開展教學改革的必要性分析

（一）教育理念發展層面的要求

教育理念體現了我們對于教育教學的綜合認識，隨著教育認識的發展，教育理念不斷地變化，因此不斷地實踐新教育理念，是促進實踐教學發展的方式。首先，新教育理念下，我們認識到了不斷地將新理念、新思路、新方法引入教育教學是十分關鍵的，在引入的過程中要進行相應的教學改革。可見，課程教學改革的開展體現了教育發展層面的要求。其次，在新教育理念下，我們深刻地認識了教育教學的本質，促進學生核心素養的養成，使學生實現自身最大的價值，是教育教學最大的目的所在。在美術設計課程中，促進學生制作出更好的作品，使之更加適應市場的需求是十分關鍵的，因此教學開展就應當進行側重性的改革，這同樣體現了教育理念發展層面的要求。總的來說，實踐新教育理念，滲透新思想，積極開展教學改革十分關鍵[1]。

（二）教學實踐開展層面的需要

結合當前高職院校數學媒體應用專業開展實踐，進行相應的調查分析，發現美術設計課程教學中存在的諸多問題，這些問題直接制約了學生的專業發展。首先，教學方法、教學思路嚴重滯后，限制了學生學習興趣的激發，使學生在不具有熱情的環境下開展學習，嚴重限制教學有效性的提升。其次，教學模式、教學資源等教學開展層面與實踐嚴重脫節，使得學生難以在教學中獲取有利于工作的技能。基于上述分析，可見不斷開展教學改革，對于限制教學開展的要素進行優化，是促進學生發展的關鍵。總的來說，基于教學實踐，促進教學發展，不斷解決問題，是今后教學開展的重要思路，同樣體現了教學改革發展的意義[2]。

二、美術設計課程的教學改革方向分析

（一）引導性教學方法應用

教學方法是教學開展的基本路徑，為了促進美術設計課程發展，進行積極有效的改革，應當從教學方法的層面出發。首先，在當前的教學背景下，促進學生對于課程進行深度思考，不斷地探究為什么，提升自身層面的學習能力，才是教學開展的關鍵。因此在教學中，老師要積極地引導、啟發學生，即在教學方法層面不斷應用引導性的教學方法。引導性教學方法就是不直接告訴學生為什么，而是促使學生進行探究。例如，在關于圖像色彩搭配的教學中，不直接告訴學生相應的技巧，而是引導學生進行廣泛的嘗試，使得學生自主地進行感知，實現學生能力層面的提升。此外，引導性教學方法應用的主要目的就是不斷地增加學生的學習能力，使學生積極思考課程，促進學生的課程素養，使學生能夠做出更加優質的數字媒體作品，并且能夠在作品中體現自身的思考和創新思維。引導性教學方法的應用是美術課程教學改革的重要體現，其積極意義十分深遠。

（二）信息化教學資源引入

隨著技術的發展，大量的技術性成果在教育教學中被引入，對于教育教學有著積極的促進作用，因此基于美術設計課程的開展，要不斷將信息化教學資源深度引入，實現教學層面的改革發展十分關鍵。首先，信息化教學資源有著靈活、生動、直觀的特點，在教學中引入能夠有效地引導學生思考，促進學生有效掌握課程知識。例如，在美術設計教學開展中，運用多媒體教學資源，將大量的視頻、圖像、音樂資源引入，不僅僅能夠提升教學的有效性，還能夠活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣。其次，集成性地進行信息化教學資源應用也是教學改革的重要方向。基于學校專業教學的基礎，建立相應的信息化教學平臺也是一種重要的思路。所謂信息化教學平臺，就是利用網絡，開辟相應的學習環境。在信息化教學平臺中，老師可以進行教學資源上傳，開展教學管理，進行教學考察。學生可以進行資源學習，豐富視野。因此，構建信息化教學平臺，如建立教學網站，建立專業學習APP等都是重要的思路體現。結合學生學習的特點，將信息化教學資源在學生學習中靈活引入，也十分關鍵[3]。例如，將微課引入教學中，促進學生利用空閑的實踐完成知識點的學習，使學生在基礎知識的層面不斷地得到積累。

（三）豐富性教學活動開展

不斷地在美術設計課程中，進行豐富性教學活動開展，也是教學改革重要的方向。其一，豐富性教學活動能夠活躍課程氛圍，提升學生學習興趣，促進教學有效性的提升。其二，教學活動廣泛開展，使學生能夠基于多維度的背景進行學習。首先，進行更多的競賽式教學活動，舉辦相應的專業設計競賽活動，促進學生的參與熱情。其次，合作式學習開展實現學生間相互幫助，養成團隊意識。此外，為了促進學生課程素養發展，培養學生積極學習的意識，不斷開展探究式學習活動同樣關鍵。例如，定期開展學習交流會，讓學生表達學習過程中的難點以及困惑并對此開展討論。再如，開展相應的任務型作業，使學生通過學習資料查閱、文獻閱讀，完成具有探索性的作業。

結 語

本文探究高職院校數字媒體應用技術專業美術設計課程的教學改革，主要從三個方面進行了分析探究。總的來說，不斷地基于教學實踐，促進教學改革，積極優化限制教學發展的因素，是今后教學開展與發展的關鍵[4]。