基于語料庫的大學專門用途英語教學研究與實踐

蘆 丹

(贛南師范大學外國語學院，江西 贛州 341000)

基于語料庫的大學專門用途英語教學，在教學改革過程中已然成為我國高等院校開展教學工作的重要內(nèi)容。在實際教學中，合理利用語料庫，不僅能夠在一定程度上提高課堂教學質(zhì)量，同時還進一步的擴展學生思維，從而激發(fā)學生學習這門課程的興趣。

一、基于語料庫的大學專門用途英語教學的意義

在現(xiàn)階段大學英語教學工作中，通過語料庫進行教學，具有重要意義。具體來說就是其能夠制定英語詞表，課程安排以及進行考題命題等，此外，還有效地幫助學生在學習過程中建立新的語言模式。由此可見，基于語料庫的教學模式，在大學英語教學中應用是十分有必要的，因而需要教師對此予以足夠的重視。

(一)完善大綱和課程內(nèi)容安排

在大學英語這門課程中，語言較為繁多且具有一定的復雜性。這對教師而言，如何為學生篩選出較為合適的學習材料則成為難題，特別是對詞匯、短語和語法等確定較為困難。在過去傳統(tǒng)的大綱中，基本上是由相關(guān)教員或根據(jù)教材所編制的。這種大綱的編制在實際應用中，缺乏一定的合理性。這時，基于語料庫的大學專門用途教學可借助自身的功能，也就是通過語料庫所獲取的頻率信息不斷完善大綱以及合理安排教學內(nèi)容和教學重點。

(二)促進學生自主學習積極性

基于語料庫所開展的大學英語教學，能夠?qū)⑦^去傳統(tǒng)教師所進行的知識傳授型模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R探索型教學模式。這種教學模式的轉(zhuǎn)變，有效地避免因語言錯誤的非真實本族語言的語言輸入的可能。當學生在語料庫的輔助下進行學習，能夠獲得更多且具有真實性的語料。結(jié)合相關(guān)案例得知，讓學生發(fā)現(xiàn)語言事實，可使其成為語言的重要研究者，因而會對自身的學習方式產(chǎn)生一定的影響。在這種形式下，極大地提高學生學習英語這門課程的動機，以及提高其自主學習能力。為此，作為大學英語教師，其在教學中要能夠合理的采用語料庫這種方式，以此能夠在最大程度上幫助學生擴寬學習的知識面。

(三)有效提高學生語言學習的準確性

對于語料庫的大學專門用途英語教學，經(jīng)過不斷調(diào)整后，已經(jīng)不再是原先所依賴的直接性數(shù)據(jù)和誘導性數(shù)據(jù)。在當前教學中，則需要教師對所使用的語言事實進行相應的描寫和概括。在此過程中，教師要能夠讓學生認識到頻次是語言習得的重要條件。因而必須要熟練掌握對輸入的頻次分布所具有的特征。另外，還要注重對語言處理軟件的應用。在這方面，語料庫則能夠根據(jù)實際需求，提供相應詞匯的詞頻統(tǒng)計。這時，教師則就能夠根據(jù)學生實際掌握和了解英語本族語者對各個詞匯使用頻次的情況，采用針對性的措施，幫助學生更好地掌握英語表達，促使其能夠全面掌握對客觀詞匯的詞性和一些常用的搭配。這樣做，有助于學生在英語學習上更加科學和準確。

二、基于語料庫的大學專門用途英語教學的可行性

由上述分析可知，語料庫可為學生的英語學習建立新的語言模式。經(jīng)過實踐證明，在大學英語教學中應用語料庫這種模式具有較好的可行性。

(一)能夠獲得合適的語料資源

關(guān)于語料庫，則是大學英語自主學習的重要工具。為了能夠獲得較為豐富的語料庫資源，學校可注重以下幾個方面。一是，在現(xiàn)有條件支持下，購買成型語料庫。目前，比較大型的語料庫為：美國英語的BROWN語料庫、英國語言的LOB語料庫、BNC語料庫以及以詞典編撰為應用背景的COBUILD語料庫。這些語料庫所收集的語料比較齊全，且規(guī)模也較大。但是其中有些語料庫的價格較貴。在這種形勢下，則需要學校根據(jù)自身情況，選擇合適的語料庫。二是，由于多數(shù)大型語料庫在互聯(lián)網(wǎng)會公開部分資源，這就給學生進行在線使用帶來極大的便利。三是，學校可根據(jù)自身在英語教學上的情況，建立滿足其需求的語料庫。對于如何建庫，首先就需要學校嚴格遵循相關(guān)原則進行，也就是選材的均衡性、時效性和代表性。與此同時，其還要按照一定的規(guī)則來建庫。

(二)建立基于網(wǎng)絡(luò)的學習平臺

隨著近幾年我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到明顯的提升。因而各個學院都開始建立較為完善的網(wǎng)絡(luò)學習平臺。基于語料庫的大學專門用途英語教學中，通過對計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學進行有效結(jié)合，能夠使得學生在英語學習中實現(xiàn)其虛擬化、個性化和自由化目標。進而在一定程度上提高學生自主學習的能力。

三、基于語料庫的大學英語教學實踐

語料庫具有目的性、系統(tǒng)性和綜合性的特點。因此，在大學英語教學過程中，教師應在充分利用真實可靠、系統(tǒng)優(yōu)化的語料庫的基礎(chǔ)上，采用靈活多變、形式多樣的授課方式為學生們構(gòu)建一個真實可靠的語言環(huán)境。

(一)利用語料庫進行教材編寫和詞表制定

在過去傳統(tǒng)大學英語教材編寫和詞表制定上，主要為內(nèi)省式。簡單來說就是由相關(guān)教材編寫者結(jié)合自身對知識的理解以及所積累的教學經(jīng)驗，確定教材選材和詞表詞匯的選取。將這種編寫方式與基于語料庫上的教材相比，其不夠科學，且在詞表的篩選排列上也不符合實際教學規(guī)律。為此，學校則可在語料庫的基礎(chǔ)上編寫教材和制定詞表。

(二)利用語料庫進行語法教學

對于大多數(shù)學生來說，語法學習一直是難點。在這方面學習中，學生基本上以記憶的方式或根據(jù)語法中的相關(guān)規(guī)則進行。這種學習方式，無法提高學生在語法學習效果。在這種情況下，學校可根據(jù)語料庫中的語法學習來為學生提供更多的真實材料，并借助相關(guān)軟件的利用，給學生舉出與之相關(guān)的例子。這樣做，更能夠加深學生的印象。

(三)利用語境來歸納詞匯搭配特征

所謂的詞語搭配，一直都是語言使用中詞項的共現(xiàn)現(xiàn)象。為了能夠使得學生更好地掌握詞語搭配，教師則可基于語料庫的語境共現(xiàn)，將某個詞在比較真實語境中的使用呈現(xiàn)在相同的界面中。在此過程中，教師需要引導學生結(jié)合自身所掌握的證據(jù)，并立足在量化分析的基礎(chǔ)上，對詞語搭配進行相應的概括和描述。通過這種方式，不僅能夠使得學生發(fā)現(xiàn)比較容易忽視的語言現(xiàn)象，同時還會發(fā)現(xiàn)教材中沒有描述的其他語言現(xiàn)象。進而在一定程度上發(fā)揮出學生學習英語的積極性和主動性。

綜合上述，通過本文對基于語料庫的大學專門用途英語教學研究與實踐深入分析后，可發(fā)現(xiàn)，語料庫為教師在英語教學工作上的開展起到重要的作用。因而需要其對此予以足夠的重視。為了能夠更好地提高學生在這門課程上學習的效果，則需要教師在語料庫的基礎(chǔ)上對學生進行學習指導，特別是如何進入語料庫以及如何使用相關(guān)的語言處理軟件等。在這之后，還要是引導學生在語言實例上進行分析，以此能夠幫助學生學會掌握語言的使用規(guī)律。由此可見，基于語料庫的大學專門用途英語教學，在提高學生自主學習能力的同時，還極大地推動我國大學英語教學改革工作的有序進行。