淺析數字化時代視覺傳達設計教學如何創新

劉若根

(湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000)

數字技術的發展不僅改變了人們的生活，還被應用于各個領域之中并產生了巨大的影響，而視覺傳達設計正是其中之一，在這樣的形勢下，視覺傳達設計教學也必須做出相應的改變。

一、數字化時代對視覺傳達設計教學產生的影響

(一)教學范圍更加廣泛

視覺傳達設計主要就是通過用視覺來向人們傳達各種信息，其作品需要具有較大的影響力，因此視覺傳達設計作品的受眾是面向普羅大眾的，并希望以這種形式引導受眾參與其中，而隨著信息技術的發展，數字化時代下信息傳播更加快捷，視覺傳達設計作品能夠借助網絡、媒體廣泛的傳播信息，這使得視覺傳達設計的大眾化特點更加突出，視覺傳達作品需要包含更加豐富的信息量，而視覺傳達設計教學所涉及的范圍也需要變得更加廣泛。同時，在數字化時代下，傳播媒介開始呈現多樣化的特點，如手機、電腦等移動終端的普及使得市場上對于視覺傳達設計的需求突破了傳統媒體的限制，參與到網絡等新媒體之中，不僅需求量大大增加，專業性也變得更高，這些同樣對視覺傳達設計專業教學范圍的擴大有著很大的影響。以視頻、音頻處理為例，這兩種處理技術是當前視覺傳達設計的主要內容，但想要在實際設計過程中進行熟練、靈活的應用，就必須具有較高的軟件操作水平與專業技術水平，這就要求在視覺傳達設計教學中增添這方面的教學內容。

(二)教學手段更為豐富

在數字化時代，數字技術、材料制作工藝都呈現出飛速發展的趨勢，很多新的數字技術與新型材料在近些年不斷涌現出來，這使得視覺傳達設計的設計方法、設計方向變得更加多樣。相比于傳統的平面設計，現階段的視覺傳達設計可以對文字、圖片、視頻、音頻、進行處理，還能夠將二維與三維相結合，設計出更加立體的視覺傳達設計作品，這一方面使得視覺傳達設計作品更具沖擊力，另一方面也為視覺傳達設計教學方法、教學模式的開發提供了更為廣闊的空間。從視覺傳達設計教學現狀來看，如多媒體技術、互聯網技術等各種數字技術與相關設備都已經被運用到了實際教學工作之中，在教學中教師可以靈活的選擇教學方法、教學模式，更好的完成教學設計[1]。

(三)視覺傳達設計教學理念發生轉變

數字化時代下，人們開始將視覺傳達設計應用與各個領域，同時也對視覺傳達設計作品提出了更高的要求，在新時期，人們不僅需要視覺傳達設計作品具有較高的功能性，還需要其滿足人們的審美要求，實現實用性與觀賞性的統一，同時，數字化時代下人們接觸的信息量極為豐富，因此很容易對視覺傳達設計作品產生審美疲勞，想要抓住受眾的眼球，就必須具備令人眼前一亮的設計創意。此外，如情感表達、體現生態理念等也都是數字化時代下人們對于視覺傳達設計作品的要求，而視覺傳達設計思路也隨之發生轉變，生態設計、情感化設計等設計理念與思路在被創新出來，這使得視覺傳達設計的教學理念也需要進行轉變。

二、數字化時代下視覺傳達設計教學的創新策略

(一)注重學生創新能力培養

數字化時代下，社會對于視覺傳達設計作品的創意具有極高的要求，因此視覺傳達設計教學需要改變傳統教學中以知識掌握為主的教學理念，重視對學生創新能力的培養。一方面，要將人文、自然等各個領域的知識內容融入到日常教學之中，開闊學生的視野，這不僅可以使學生在進行視覺傳達設計時具有更多的思路。同時還可以進一步加深學生對藝術的理解，優秀的視覺傳達設計作品實際上是設計者對自身情感與藝術理解的表達，因此藝術理解的加深對于學生的設計創新有著很大的幫助[2]。另一方面，在教學中要減少對學生的要求與束縛，鼓勵學生發揮自身想象力來設計作品，養成自主思考的習慣，這樣有利與學生形成創新思維。同時教師還需要注意教學評價的策略，通過教學評價幫助學生建立自信心，使學生敢于創新、樂于創新。

(二)重視學生實踐能力提升

視覺傳達設計具有很強的實踐性，在數字化時代，想要在實際工作中有效的完成視覺傳達設計，不僅要具備較強理論知識素養，還需要掌握相關的數字技術與輔助設備，因此，在視覺傳達設計教學中，學生實踐操作能力的提升同樣是重中之重。具體上，學校應增設如多媒體技術、計算機應用等方面的專業課程，讓學生能夠熟練掌握當前視覺傳達設計所需的技術以及軟件、設備，提高學生的設計能力。此外，還要對課程安排進行調整，不僅要增加實踐操作課程的課時，還要將實踐操作課程與理論課程緊密結合起來，將理論課程學到的知識在實踐課程中進行驗證與應用。

(三)加強專業基礎知識教育

在數字化時代下，視覺傳達設計教學改革主要是針對學生的技術應用，但卻在一定程度上忽視了基礎知識教育，視覺傳達設計的專業性較強，涉及內容也比較廣泛，而大多數學生剛剛入學時專業知識基礎又比較薄弱，如果在這一時期忽視了基礎知識教學，那么學生之后的學習就會因基礎不牢固而出現各種各樣的問題，因此加強專業基礎知識教育是十分必要的[3]。首先，要找到各基礎課程間的聯系，并在教學中進行互相滲透，幫助學生建立系統的知識體系。其次，要注意對基礎課程內容的更新，以更好的適應時代發展需求。此外還可以吸收國際上成功的教學經驗，對課程內容整合與創新。

(四)充分利用網絡教學資源

數字化時代最為主要的特征是信息技術的發展與互聯網的普及，人們的信息獲取形式更加便捷，渠道更加多樣，所接觸的信息量也非常大。在這一趨勢下，網絡上視覺傳達設計的教學資源也變得更加豐富，如大量優秀的視覺傳達設計作品可以作為教學中的案例開展形象的教學，優秀教師的教學視頻可以為教師教學提供經驗與指導，這些都能夠對教學起到很大的幫助。因此在視覺傳達設計教學中教師需要對各種教學模式、教學方法進行靈活的應用，讓豐富的教學資源在教學中發揮出更好的作用，提升教學效果。例如借助網絡上的優秀作品，就可以圍繞案例展開教學，將知識通過案例講解體現出來，加深學生的理解。

(五)創建完善的課程體系

視覺傳達設計專業的課程內容是教學創新的關鍵所在，學校應組織教師結合教材設計相關課題，保證課題設計符合學生自身與行業發展的特點，提高視覺傳達設計教學的有效性。同時，還要針對設計崗位實際需求來開展課外延伸教學，在常規課程的基礎上增設一些熱門課程，例如在目前市場上三維立體效果的視覺傳達設計作品受到了廣泛歡迎，學校就可以在二維設計的基礎上開設三維設計課程，提高學生的知識儲備量，幫助學生掌握更多的實用技能。此外，還要在具體的課程安排中將平面設計最為基礎框架，以此為核心進行其他新課程的延伸，建立系統化的課程體系。

(六)創新畢業設計

畢業設計雖然占視覺傳達設計教學中所占比例較小，但卻是檢驗學生學習成果，對所學知識、技能進行綜合運用與升華的重要環節，對于學生能力培養有著至關重要的意義，因此，對于畢業設計思路、選題、內容等各個方面的創新都是十分必要的。首先，在進行畢業設計選題時，必要讓學生局限于某個領域，而是要鼓勵學生突破常規，選擇綜合性的畢業設計課題，從而更好的鍛煉自身綜合應用能力。其次，應要求學生將設計內容與行業實際發展情況結合起來，充分考慮受眾需求。最后，要將畢業設計的重心放在設計、探究、實踐的過程上，不要過于重視結果，而應幫助學生在過程中實現更好的提升。

三、結束語

總而言之，數字化時代對于視覺傳達設計教學造成的影響是多方面的，為適應時代發展趨勢，滿足社會人才需求，視覺傳達設計教學還需在教學內容、教學理念等多方面進行不斷的創新。